愛心澆灌，靜等花開

陳改麗

高二年級剛分過文理班不久， 年級組長就找我談過一次話， 說陳朋這個學生， 因為高一年級期間經常遲到、曠課、頂撞老師等， 現在沒有哪一個班主任愿意接收。我接收了陳朋同學，這不是我一時的沖動， 也不是好大喜功，根據多年的教學經驗，我領悟到教育是需要愛心和耐心的，只要我們有恒心，付出足夠的愛心和耐心，沒有教育不好的學生。退一步講， 陳朋是眾所周知的大家心目中的“不好管”， 再怎么不好管，總不能拒他于校門之外吧。

陳朋是走讀生，每天上下午晚來幾分鐘是正常的事， 有時候甚至

整堂課都不來。一次， 我站在樓梯口， 把他堵個正著。我問：“咋又

來晚了？" 他說：“睡過頭了， 起晚了。" 我又問：“家里沒鬧鐘嗎？”他說：“鬧鐘壞了。”我問的時候， 語氣很溫和， 有點像拉家常， 可是他回答的語氣漫不經心， 也滿不在乎。我知道， 教育這樣的學生不能操之過急， 也不能一蹴而就， 必須有足夠的愛心和耐心。我于是就說：“進班吧， 爭取明天早來會。”他突然抬起頭， 很遲疑的看了我一眼， 隨后就進教室了。在這以后的幾天里， 我每天都在教室門口站著， 直到陳朋到來。他依然我行我素， 有時候來晚幾分鐘， 有時候來晚十幾分鐘， 但很少曠課了。有一天， 我剛站在教室門口， 陳朋就來了， 我開玩笑地說：“今天怎么來這么早啊？ ”他不好意思地笑笑， 一低頭就進教室了， 我敏銳的撲捉到他臉上流露出一絲紅暈。從此， 陳朋很少遲到了，每天到校都很準時， 就連陰雨天也從不曠課。后來， 我從和陳朋很要好的一個學生那里了解到： 陳朋私下里對他說， 每次看到班主任站在教室門口， 都覺得自己對不起班主任， 還說班主任也不罰我款， 也不罰我站， 也不給家長打電話， 弄得自己再也不好意思遲到了。

陳朋學習成績很差， 好幾門課都一竅不通， 平時在教室里不是睡覺， 就是玩手機， 老師也都知道他這德行， 也不管不問， 只要不影響其他同學就行了，我也拿他沒辦法。后來， 我校要舉行跑操比賽， 我就想讓陳朋擔任我班的跑操口令員， 當我在班里宣布這項決定時， 陳朋突然站起來說：“不行， 我從來沒干過班干部， 你另請高明吧，況且， 我當口令員…會給班級減分的。”班里的同學也反對， 認為陳朋平時有種痞子樣， 形象也不合適。我則堅持說：“沒有指望我們班級靠你加分， 我只是讓你試試， 真不行， 再換別人。”陳朋還想說什么， 我堅決地說：“就這樣了，哪怕干一天也行。”第二天， 陳朋終于穿上了他一直不愿意穿的校服， 一直認為很酷不愿剪去的長發也修剪成了平頭。在跑操練習期間， 剛開始， 他膽膽縮縮， 喊口令的語氣也放不開， 我就刺激他說：“平時的那種霸氣跑哪去了？”同學們也說他“不給力”， 要求換人。一天晚自習， 他遞給我一張小紙條， 上面寫著： 請再給我幾天時間。果真， 以后他喊口令的力度強悍多了， 跑操的動作姿勢也規范威嚴多了。雖然在后來的跑操比賽中， 我們班沒有獲得特別好的名次， 但我覺得陳朋已經做得讓我和我班同學出乎意料了。跑操比賽結束后， 我繼續讓陳朋在每天第一節課前， 領著全班同學喊班級口號， 在嘹亮的口號聲中， 我覺得陳朋及班里學生的精神面貌煥然一新了。陳朋盡管上課也聽不懂多少， 但是他很少睡覺了， 也很少玩手機了。我覺得他能在聽不懂的情況下， 堅持聽講， 真是在下決心改變自己， 但也有點擔心， 他到底能堅持多久。

我是陳朋的班主任， 也是他的英語老師， 可是每次做完英語小測試， 他都不敢和我碰面， 有時候實在躲不過， 就低著頭小聲說“老師

好”就匆匆走開。我知道， 他是覺得沒臉見我， 他的英語成績太差了， 可以說是一竅不通， 上課也像是在聽天書。有一天， 我把他叫到辦公室問他：“陳朋， 最近好像不玩手機了？”他很吃驚的看著我說：“老師， 什么意思？ 我真沒有玩手機。”我說：“手機也可以成為學習的工具， 一種很好的學習工具。”他突然明白了， 就說：“老師， 我的英語基礎差，我也想學， 但不知道從哪里學起。”我就順勢說：“我有很多簡單的英語對話的視頻， 還帶字幕， 你要不要看看？”他也小心的答道：“我試試吧， 老師！ 給你我的手機卡， 麻煩你給我下載下來。”

其實陳朋還是比較有學英語的天賦的， 那些簡單的帶有英漢字幕的對話， 他很快就學會了， 他也對自己的進步欣喜萬分。有一次， 他對我說：“老師， 我覺得英語不是想象中的那么難學， 以前怎么就沒感覺到呢？”我說：“以前是你不想學， 不愿意學， 現在你心甘情愿學了，一切都變得容易了。”他不停地點頭，我又提議：“我想在黑板報上開辟一個‘英語角欄目， 你看怎么樣？”他不好意思地說：“對呀， 老師， 我今天來找你， 就是為了說這個事的。”從那天開始， 陳朋就在黑板報的右側開辟了“英語園地”專欄。有時是他主持， 有時是英語課代表主持，先后推出了“每周一題”“你問我答”“錯題解析”等英語小欄目， 全班學習英語的氣氛一下子活躍了起來， 遠遠超出了我的想象。現在， 不但陳朋的英語成績提高了， 全班的英語成績也有了大幅度的提升。

陳朋同學是我教育生涯中幾個很成功的教書育人案例之一， 我從他們身上看到了學生的巨大潛力和活力， 看到了無數的可能性和可塑性。因此，教師不能對學生輕易的下結論， 更不能過早的下結論。正如莫言所說，教育的本質是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以我們教師應該擁有一顆寬容的心， 有一顆發現的心， 有一顆等待的心， 以愛心澆灌，靜等花開。這樣， 我們的每一位學生都會在屬于自己的季節里， 開出明艷動人的花朵。