抓好口算教學 提高計算能力

韋孟妍

小學數學教學的一項基本任務是培養小學生的計算能力。實際上，任何一道計算題都是若干道口算題的綜合。口算，是筆算的基礎，是計算的一個組成部分。口算能力的強弱，在一定程度上制約著筆算的正誤、速度和靈活性。口算對發展學生的思維能力，對開發學生的智力，都起著重要的作用。因此，在日常的數學教學中，我們必須抓好口算教學，提高學生的計算能力。

一、認真鉆研教材，理解編寫意圖

縱觀小學數學教材，我們不難發現：口算是小學數學的主要內容。低年級20以內的加減法，表內乘除法，都用口算完成。編者編寫教材時也比較重視這部分的內容，在課本第一冊里編排了10以內的加法表和減法表，在課本第二冊里編排了20以內的加法表和減法表，在課本第三冊里編排了乘法口訣表。這樣一來，就利用了表上的數進行加減法和乘除法口算練習，可以節省教師出題的時間和學生書寫的時間，有利于提高學生的口算能力。這些，都要求用比較熟練的口算來完成。到了中高年級引入筆算，仍然是以口算為基礎。如：568×793，將其分解，還是3×8，3×6，3×5……若干個口算過程的組合。即使到了分數和小數，也是如此。

二、培養良好習慣，注重課內訓練

口算訓練的最終目的是使計算迅速、靈活，提高計算能力。口算技能的形成，關鍵在于培養學生良好的思維品質、口算習慣。學生計算中的錯誤往往是由于不良的計算習慣造成的。因此，在對學生進行口算訓練時，必須著力于培養學生在計算過程中養成自覺應用口算方法、提高計算速度的良好習慣，為正確、迅速、靈活地進行計算奠定扎實的基礎。只有這樣，才有可能達到口算訓練的目標。學生良好習慣的養成，離不開教師的指導，口算訓練主要應放在課堂上進行。

口算是溫故知新的聯系紐帶，是組織教學的有效方式，更是導入新課的最佳手段。尤其在低年級數學課堂教學時，開課伊始，教師出示口算題卡，這猶如無聲的命令，頓時使學生的注意力全部集中到了口算題上，專心致志地進行思考、計算。再者，這些口算題是對舊知識的復習，是對新知識的鋪墊。復習舊知識時，教師應該利用這些口算題，進行知識再現;轉入新課時，教師只要抓住舊知與新知的連結點稍加點撥，學生便發現了知識的轉化而獲得新知。

口算是激發學生思維，發展學生智力的好形式。每一節課都有相應的練習，課中編排的口算練習，既可調節學生的情緒，又可借助口算發現新原理，認識新規律。如：2800÷700，3600÷600，400×7，600×6……等等，一方面鞏固了商不變的性質，另一方面又對比了乘法與除法之間的完全相反的變化情況，學生也受到了鍛煉。

三、重視基本口算，強化基礎訓練

要使學生學生形成較強的口算能力就要強化訓練。在訓練過程中，要注意以下幾點：

（一）講清算理，經常訓練

口算要正確，必須牢固地掌握正確的計算方法。根據低年級學生年齡小、注意力易分散、抽象思維能力低的特點，在教學中，教師應多采用直觀教具，如投影、圖片、實物或模型等進行直觀演示教學，講清計算方法。同時，讓學生親自動手操作，并通過比較而獲得感性的認識，加深計算方法的理解。在此基礎上，還要進行經常性的訓練。初學時，要堂堂練、天天練，而且要人人過關。

（二）結合教材，引導思維

在口算教學中要深入研究教材，根據教材編排和前后聯系適時為學生提供材料，引導學生積極主動地思考，自覺地發現規律，獲得知識。如，20以內加法口訣較多，在復習中可出比較有規律的幾組算式讓學生練習：5+5，5+6，5+7;6+6，6+7，6+8;7+7，7+8，7+9……引導學生觀察，很快發現：只要記住其中一組題的得數，其它各題很快就能算出來。這樣，既能熟記口訣，又能發展學生的記憶力和思維能力。

（三）選擇得法，提高能力

低年級口算不僅要正確，而且要迅速。這就要求在進行口算練習時經常設計一些思考性較強的題目，讓學生選擇最佳的方法，提高口算速度。如：8+3+7（先湊十再加），6+6+6（用乘法口訣），38+76+62（交換加數位置），6×8+6（乘法意義）……要求學生認真觀察，靈活運用所學知識迅速口算，讓做得又對又快的學生說說自己的想法，活躍全班學生的思維，促進掌握最佳口算方法，提高計算能力。

四、激發學習興趣，豐富訓練形式

如果學生對口算產生濃厚興趣，他們就會自覺地積極參與。這就要求教師注意練習形式多樣化，富有趣味性，做到寓學于樂。要學生持之以恒的進行口算訓練，做到練而不厭，教師采用豐富多樣的口算練習形式是非常必要的。練習的形式因時間、課題而定，但一定要有趣味性。

（一）視算

教師將口算題做成卡片、題板、表格和轉盤等形式，讓學生看著題目口算出得數。采用個人賽、小組賽等形式，使學生思維高度集中，積極參與訓練，切實提高計算能力，并逐步形成熟練的計算技巧。

（二）聽算

教師口頭敘述算式，學生聽后說出或寫出得數。這種形式有一定的難度，開始訓練時，敘述的速度不宜太快，敘述的次數也要視情而定，以后逐漸提高要求。抓好聽算訓練，能培養學生的聽力、記憶力和口算能力。

（三）筆答

教師將題板（片）交給學生，讓學生邊口算邊寫出得數。這種形式有利于擴大練習面，讓每個學生都能得到口算訓練。

（四）游戲性練習

1.找朋友：教師讀題，在規定的時間內和該得數相同的座號的學生站起來回答;2.開火車：按組依次看題卡說得數;3.奪紅旗：教師事先畫好小山、臺階、紅旗和算式，分組比賽，一人一題，用時短、正確率高的獲勝;4.接力賽：教師事先準備好標有計算先后順序指示箭頭的題板，各組學生逐一填寫題板……

總之，口算在整個小學數學教學階段是非常重要的，是一個不可忽視的內容，我們必須努力探索科學的方法，抓好口算教學，提高學生的計算能力。