小學教育對學生綜合素質發展的重要性

肖建國　李衛紅

[摘 要] 小學是培養學生綜合素質的黃金階段，學生的學習和理解能力在小學也是最強的，所以近年來，眾多小學加強了對小學生綜合素質的培養，盡量做到讓每個學生都掌握一門體育和藝術方面的特長。這有利于學生在小學時期人格的養成，以及對綜合素質的培養。

[關鍵詞] 小學教育;學生;綜合素質;重要性

傳統的教育忽視對學生綜合素質的培養，只是一味地看中學生的學習能力，而且疏忽了對學生興趣特長的培養，由此導致大部分學生缺乏特殊性和個性色彩，到頭來只是會讀書罷了。小學階段是培養學生綜合素質的重要階段，學生的綜合素質培養，近些年受到教育界高度的重視。

一、綜合素質的概念

綜合素質即學生的綜合能力，主要指學生學習知識的能力、思想道德素養、個性特長以及心理健康水平綜合起來的能力。傳統的教育看重學生的學習知識的能力，所以學生課業壓力大，學習喪失積極性，易產生叛逆心理。以前的教育老師和家長很容易為學習不好的學生打上“壞孩子”的標簽，評價孩子的好壞更多看的是學生的成績，這樣的分類標準是不對的。學生的綜合素質能力才是最重要的。近年來，如何培養學生的綜合素質能力引起了教育界的重視，它對學生思想道德素質、能力的培養、個性的發展以及身心健康的教育格外注重。

二、小學教育對學生綜合素質發展的重要性

（一）有利于為學生綜合素質的發展打下堅實的基礎

小學生有較強的好奇心以及敏捷的思維，他們很喜歡嘗試新鮮的事物，對一切都抱有好奇心，小學正是他們尋找并培養興趣愛好的最佳時期。小學生一般會對問題刨根問底，樂于提問，家長和老師只要加以引導并細心回答他們提出的疑問，便可以教給他們一些道理，因為這個階段的孩子具有很強的可塑性，他們猶如海綿吸水般，汲取各種知識，很容易吸收這些知識，更容易培養正確的三觀，為以后的發展奠定基礎。由此可見，小學教育在整個教育階段中具有基礎性的關鍵作用，只有基礎打好了，接下來對心理健康、思想道德素質以及興趣愛好的養成都會有基礎性的作用。我國小學教育主要采用的就是綜合學科教學，不僅培養學生學習知識的能力，還要關注學生的智力發展，使他們做到有方法地學習，培養學生良好的行為習慣也是不容忽視的，擁有良好的學習習慣非常重要，可以使學習更加有效率，同時，綜合學科教育還對學生的思想道德意識進行啟蒙教育，思想道德是做人的根本，不容忽視，它為學生未來綜合素質的發展打下堅實的基礎。

（二）有利于創新思維的培養與創新能力的形成

學生的創新思維與創新能力，不是與生俱來的，也不是后天一蹴而就的，它是一個長期發展的過程，必須從小培養，并且要加以引導。小學生屬于“潛力股”，在一開始并不能看出哪個學生有何過人的能力，但在長期的交往后，可以很輕易地發現每個學生的區別，這個時期的學生可塑性很強，老師和家長只要細心地回答他們提出的問題，并且耐心地引導，給他們更多自己動腦的機會，在日常生活中提升他們的創新思維能力，他們就會有更好的發展。比如，培養學生的好奇心與求知欲，教師可以更多地采用啟發式教學，而不是傳授式教學，給學生更多的機會自主思考。保護學生的探索精神，鼓勵他們嘗試各種新鮮的事物，對生活時刻懷有熱情以及保持積極的心態，同時，幫助學生獨立思考、積極探索、自主學習，時刻保持思維的活躍，多采用提問的方式，活躍學生的思維，讓他們在小學階段就養成愛思考的習慣，這對學生創新思維的養成以及今后創新能力的培養具有重要的意義。

（三）有利于思想道德品質的形成

小學階段是學生形成思想道德品質的關鍵階段，這個階段家長不能對孩子還有溺愛的心理，一旦發現孩子的某些行為習慣出格，或者有錯誤的苗頭，家長一定要嚴厲地指出并且督促孩子改進。

（四）有利于心理健康素質的養成以及人格的完善

心理健康素質是綜合素質的重要方面，是健全人格建立的重要方面。學生擁有良好的心理素質，將會提高他的自信心，更利于促進人格的完善。小學教育階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，而三觀一旦養成就很難更改，所以在這個階段要著重關注，教師在小學階段對學生健康心理的關注有利于提升學生的自我認知，增加學生的自信心，更有助于學生形成積極樂觀的人生態度，這對學生健康人格的完善具有重要的意義。

（五）有利于學生智力的提升

小學教育是屬于啟蒙教育，教師要多利用提問和引導的方式，讓學生自主思考，最大程度地開發腦力，提升學生的智力。在提升智力的同時，再培養良好的學習習慣，學生就會在日后的學習中游刃有余。智力能力的提升是建立在豐富的知識面上的，有豐富的知識才能有獨立思考的素材，在小學教育階段學生的課程設有很多綜合性的科學文化知識的課程，因而教師要推動學生不斷地擴大自己的知識面，增長見聞，提升自己的智力能力。

三、“1+1”素質教育工程的實施

（一）“1+1”素質教育工程實施步驟

“1+1”素質教育工程分為三個階段，即宣傳階段、準備階段和實施階段。首先在宣傳階段，各師生將該工程介紹給家長，幫助家長了解并推動“1+1”素質教育工程，同時，學校要多次召開講座，將新型的教育觀念介紹給家長，使家長鼓勵學生了解自己的興趣愛好，并且通過講座讓家長改變成績第一的觀念;其次，在準備階段，學校統計老師們的特長，并將他們分組，可分為藝術類和體育類，藝術類涉及唱歌、豎笛、琵琶、繪畫等藝術活動，而體育包括田徑、跳遠、跳高等體育活動，每一個老師帶不同的內容，盡量做到可以照顧到所有的學生，同時，要收集學生的興趣愛好，將他們分為不同的興趣班，鼓勵他們學習自己感興趣的事;最后，在實施階段，校領導要接受學生和家長提的意見，因為在實施的初期一定會有不盡如人意的地方，所以對意見的采納就尤為重要。學校要對接受的意見進行篩選，并通過討論，將“1+1”素質教育工程變得更加完善，更有利于培養學生的綜合素質。

（二）“1+1”素質教育工程的保障措施

1.高度重視，充分認識。校領導和老師要先從舊觀念中走出來，鼓勵學生個性化發展，認識到學生綜合素質的重要性。

2.加強領導，明確責任。“1+1”素質教育工程要設有組長和副組長監督該工程的實施，同時，各位老師要盡職盡責地教學生，激發學生對該特長的興趣和積極性。

3.培訓提高，強化師資。培養學生綜合素質的前提是擁有強大的師資力量，在此前提下，老師們要鼓勵學生個性化發展。

4.加大力度，督導檢查。在“1+1”素質教育工程實施的過程中，組長和副組長要監督老師是否認真完成工作。

小學是培養學生綜合素質的重要階段，教師要著重培養學生的綜合素質能力，并鼓勵學生個性化發展，盡量做到讓每個學生都掌握一門體育和藝術方面的特長，鼓勵學生參加各種活動，豐富校園生活。

責任編輯 王 慧