雙創教育背景下女大學生就業創業路徑探析

蔣茜雯 蔣榮 朱佳彥

【摘 要】 本文分析了雙創教育下的女大學生就業創業背景及面臨的問題，提出了雙創教育背景下促進女大學生就業創業的路徑。要改變授課模式;成立女大學生創業研究中心;加強與當地婦聯組織的合作，及時掌握創業信息;在校內外開展創業大賽，提供創業平臺。

【關鍵詞】 雙創教育;女大學生;就業創業;路徑

一、雙創教育下的女大學生就業創業背景

我國高等院校的在校男女學生的比例已經出現明顯差距，無論是本科教育還是碩士、博士教育階段，女生所占的比重都大幅增長。截至2018年，女大學生占比已達到49. 85%。我們團隊前期通過問卷調查得知，當代女大學生對于雙創背景的認識還不夠了解，對于創業的認識還不夠深刻，對于創業方向認識存在一定的偏差，對于大學畢業之后的就業創業方向很迷茫。雖然國家相繼出臺了各種針對女大學生的政策措施，并且在女大學生創業中給予特殊資金扶持。但由于女大學生存在缺乏對自我能力的認知、自身定位的不準確、獲得資源信息的滯后以及人際交往與溝通能力欠缺等不足，導致現當代女大學生的創業成功率較低。

“雙創教育”理念在我國生根發芽，并已經成為促進地方經濟發展的嶄新動力。自從“大眾創業、萬眾創新”口號的提出以來，我國逐漸形成了良好的“雙創”氛圍，尤其在很多高校、企業和科研機構，都涌現出了不少創新創業的典型，真正的雙創教育不是簡單地讓學生進行傳統創業，而是要用創新的意識去創業，讓選擇創業的大學生看到自己在未來社會中的無限可能性以及成為當代社會的主導力量。但是在女大學生創業的過程中，大多都面臨著很多問題：怎么確定創業項目、如何組建創業團隊、團隊要如何管理等。因此，高校在鼓勵女大學生創業的同時，更應該加大對女大學生的創業理念的教育。

二、雙創教育背景下女大學生就業創業面臨的問題

隨著互聯網的快速發展，女大學生在“創業”之初，會把微商或代購誤認為創業，成為很多女大學生在校期間“創業”賺錢的首選。越來越多的女大學生通過微信朋友圈平臺推廣并銷售自己的產品，以朋友圈作為主要宣傳買賣的渠道，將自己的產品賣給身邊的同學或者朋友，由于當中有一部分學生賺到了自己期望的零花錢，所以她們認為這就是創業成功。但是，無論是代購還是微商，這些形式都是一種自我雇傭，并不是真正意義上的創業，因此，高校在女大學生的就業創業教育中存在一些亟待解決的問題，主要有以下幾個方面：

1、創業課程缺乏實踐性，且缺少針對女大學生的創業課程

近些年，在大學生中涌現了創業風潮，其中，女大學生的創業比例在整體中占比較高。她們所涉及的創業項目基本為第三產業以及自我雇傭形式的美妝等項目，產生這樣現象的原因有：開設的創業基礎課大部分的課程內容都是視頻網課，線下授課占總課時的四分之一。這樣的授課方式，使得學生對創業課程不重視，對視頻網課存在刷課現象，對創業的理解也出現了偏差，最重要的是在創業基礎教育過程中，并無專門涉及女大學生創業的內容。雖然網上的授課方式體現了現代化信息化，視頻的授課教師也是全國知名的創業導師團隊骨干，但是其授課內容都只是基礎理論概念，內容缺乏實際操作的部分，也沒有緊密聯系學生群體，并沒有設置針對地方經濟或者地方院校特點來進行講解，導致學生很難用視頻教學中的理論來進行實際的創業。線下授課中，大多數教師也是缺乏創業實踐經驗，他們在授課過程中更多的是采用書中的例子，這樣線下的再一次“理論”創業教學，導致女大學生在選擇創業項目上，對項目前景、項目安全等問題的考慮都不夠全面，所以學校在開設創業基礎課時，不但要改變授課模式，更應該專門開設適合女大學生創業的教學課程，為女大學生的創業提供更多的成功保障。

2、缺少具有高素質、專業化、職業化的女大學生創業導師團隊

高校的創業基礎課程，除了視頻網絡授課的問題之外，還有一個更重要的問題就是，沒有建立強有效的創業導師團隊。很多高校建立了創業導師團隊，其中一類是由學校專職教師組成的創業導師團隊，這類導師大多都缺乏實戰經驗，都只是從理論策劃方案上進行指導;另一類是由校企合作中聘請的企業導師團隊，這一類雖然實戰經驗豐富，但是真正可以給學生實際指導的機會少之又少。這樣的一個導師團隊現狀，想要成功的培育出優秀女大學生創業者的可能性微乎其微。因此，我們當下最應該做的就是培養一支實戰經驗豐富、理論實踐相結合的高素質、專業化、職業化的女大學生創業導師團隊。

3、項目缺乏創新性、實踐性、可持續性弱

在調查問卷中得知，大部分學生在選擇創業項目時都會忽略項目創新性這一關鍵要素，且對創業項目創新性的理解存在偏差，雖然這并不只是女大學生這個群體中存在的特殊問題，但卻成為阻礙女大學生在創業項目實施過程中，不具可持續發展性的重要原因之一。由于女大學生沒有形成正確的創業項目認知，所以她們才會誤認為在朋友圈進行線上銷售各類產品，從中獲得相應的報酬就是創業。造成這樣的“創業”現象，首先是由于高等教育在創業教學中沒有將創業概念闡釋清楚，其次是女大學生缺少豐富的社會經驗以及缺乏對創業項目的判斷，導致許多女大學生可能選擇的創業項目沒有持續性。因此在創新創業教育過程中，應當注重對女大學生創業思維的塑造、團隊領導力的指導，加強吃苦耐勞堅持不懈創業精神的教育。

三、雙創教育背景下推進女大學生就業創業的路徑

當代女大學生對于創業存在著一個重要問題就是急于去創業、并想要快速獲得回報，而沒有對創業進行一個清晰系統的規劃。針對以上問題，高校可以從以下幾點進行改進：

1、改變授課模式，成立女大學生創業研究中心

女大學生對創業概念的模糊，最直接的原因就是在教學過程中，缺乏對創業概念以及思維的塑造。創業課程采用線上線下的教授模式，且線上教學占四分之三，這樣的教學方式并不科學，首先建議轉換線上線下授課比例，即線上占四分之一，線下占四分之三。其次，在創業課程授課教師的選擇上，應優先考慮在寒暑假假期去各企業掛職鍛煉的雙師型教師。最后，現在大多數高校已經成立了大學生創業中心或創客中心，但是卻沒有設立女大學生創業中心或創客創客中心。創業是需要一個團隊完成的，如果高校能夠設立女大學生創業中心，就可以把校內有創業想法的女大學生集中起來，在這個大的團隊中，她們可以相互溝通了解，組成適合她們的創業團隊，而不再是單一的同專業同班級組成模式，這樣的改變可以提升團隊的綜合能力。

2、加強與當地婦聯組織的合作，及時掌握創業信息

據統計數據顯示，女大學生創業意向占百分之五十左右，但實際可以落地的項目只有百分之十五左右。女大學生對于創業太理想化，不了解經濟運轉規律，不了解市場運轉方式，所以在創業過程中要實時進行市場調研，切實保持自己的創業敏銳度。

高校應加強與當地婦聯的合作溝通，婦聯有專門支持女大學生創業的政策以及資金。創業是一個系統的過程，不僅僅是技術、平臺、資源、資金上的較量，更是經營者的管理方式、理念上的競爭。婦聯定期都會開設培訓女大學生創業就業的課程，學校可以組織學生去參加，讓學生更全面地了解國家幫扶政策，掌握作為經營者要具備的能力，為女大學生所選擇的創業項目，匹配適合的資源和平臺。

3、在校內外開展創業大賽，提供創業平臺

除了課堂上的創業教學外，更應該重視學生的第二課堂，讓女大學生在學校實現在校內完成創業項目雛形，為女大學生提供展示項目的平臺。

（1）創業策劃大賽。創業策劃大賽是大學生模擬創業的一種有效方式。通過策劃書的撰寫，學生可以將自己所掌握的創業知識，經過團隊討論、項目選確定、調查問卷、完成創業策劃答辯等階段，獲得寶貴的模擬創業經歷。

（2）創新設計大賽。通過開展此項活動，既讓學生親身實踐并了解自己所在地域文化特點，傳承并弘揚當地文化，進一步增強建設地方經濟的責任感和使命感，又加強了學校與當地企業的有效對接和廣泛合作，為畢業生拓展了就業的途徑，搭建了創業的新平臺。

（3）大學生創新創業項目的孵化。高校每年都會從全校征集大學生創業項目，針對不同的項目，學校都會給予不同的經費支持，優秀并且具有可操作性的項目還會推送到市乃至省，為學生們的創業提供更多的可能性。

我們在未來的課程改革上更要注重對于女性創業的課程開發，開設創業興趣班，讓大家根據自己的興趣進行選擇。一方面可以解決大家目前想創業但是沒有一個目標的問題，另一方面也可以用自己的專業所學進行課程交流，這更有利于構建一個積極向上的創業環境，為之后學生進入到社會做好基礎準備。

從性別角度來分析，女大學生的創業之路要比男大學生創業更難一些，女生自身的原生家庭是否支持、社會上的一些思想的偏見甚至是女大學生對自我的不自信等因素，這些都在影響著女大學生的創業是否成功。本人作為一名高校女教師，希望高校不僅僅是在創業的知識技能上指導女大學生，更應該注重對女大學生精神層面的培養，讓她們樹立自強、自尊、自愛、獨立的人格，讓她們在今后的社會打拼過程中，依然可以保持初心。同時也要教會女大學生在遇到困難和創業瓶頸的時候，發揮女大學生特有的韌勁、堅持不懈的決心。創業之路雖然是一條荊棘之路，但是創業道路上，會有一群和你目標一致的伙伴，會收獲很多人生中的寶貴經驗。

【參考文獻】

[1] 《女大學生就業創業狀況調查報告》發布.http： // edu. cn001. net/news346121. html

[2] 女大學生創業需求及政策支持研究.http：// www. women. org. cn / allnews /02 /3119. html.

[3] 徐園媛.女大學生創業教育探析[J].消費導刊，2010.3.

【作者簡介】

蔣茜雯（1988.11—）女，漢族，江蘇揚州人，任職于上海行健職業學院，助教，研究方向：音樂學、社會學.

蔣 榮（1990.06—）男，漢族，江蘇揚州人，西安廣播電視大學管理學專業學生.

朱佳彥（1997.07—）女，漢族，浙江紹興人，西安培華學院學生.