戶外活動的有效管理

江西省新余市城北幼兒園 符春梅

戶外活動的有效管理

江西省新余市城北幼兒園 符春梅

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“保證幼兒的戶外活動時間”“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時”。可見，戶外活動是實現幼兒園教育目標和幼兒發展水平目標的重要渠道。因此，我園圍繞“在游戲中成長”的活動主題，著力創新幼兒戶外活動。

上午集體教學結束后，幼兒園的廣播里響起了歡快的樂曲，各年級的戶外活動開始了！讓我們一起走近中班年級戶外活動的現場。

一、戶外活動場景展現

1.準備活動

寬敞的操場上，中班的孩子在各自指定的位置上隨著音樂做起了準備活動——伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳……歡快的音樂既是活動肢體的時間，也是準備器材的時間。律動中，老師和值日的孩子一起把紅、黃、橙、藍、紫等各色溜溜布擺放成了供幼兒戶外活動的游戲場地。音樂結束，準備活動也隨之完成。

2.基本活動

此環節分為兩個部分。

一是全年級的集體活動。各班的戶外活動在已擺放的游戲場地上有序進行——幼兒爬過草地、鉆入兩位老師拉起的溜溜布“山洞”、跨過經過多次短邊折疊的溜溜布“小山”、S形跳過長邊折疊的溜溜布“小河”、跑過由溜溜布折疊形成的“小路”——場地布置成為一個循環的整體，也是一個由溜溜布不同布置方式而構成的相對獨立的個體，既有助于全年級幼兒的參與，又便于教師有效地觀察與分區指導。整個活動既充滿情趣，又富有活力。

二是各班的分散活動。為了進一步挖掘溜溜布的使用功能，根據溜溜布的使用特點以及中班幼兒動作發展的需要，我們在集體活動之后對活動形式作了調整。在集體活動中，更多體現的是幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等動作的鍛煉，而攀登與投擲等動作則沒有涉及。班級分散活動則有利于各班獨立組織，并且可以利用園內的其他器材對戶外活動形式進行補充完善。如投擲游戲“看誰投得準”：將一條溜溜布置于場地一則圍成一圈，幼兒在一定距離處用紙球投擲至圈內。班級分散活動中，還可以將溜溜布進行不同組合，成為幼兒的活動器材，如開展“網魚”“騎馬”“舞龍”“大小海浪”“拔河”等游戲活動。

3.整理活動

廣播中的音樂又一次響起，幼兒聽到音樂立即集合，隨著音樂節奏做放松和整理。幼兒在互相捏捏背、揉揉肩等友好氛圍中結束上午的戶外活動。值日生則與老師一道收拾好溜溜布，折疊后整理歸位。

二、戶外活動的組織與安排

戶外活動是幼兒一日活動中的重要環節。為保證幼兒每天一小時的體育活動時間落到實處，我們以年級為單位，將上午的戶外活動進行了統一安排。

1.時間安排有序

當大班、小班的孩子們在做整理與放松活動的時候，中班年級的戶外活動已經開始進行——這是為了保證足夠的戶外活動場地而將各年級的戶外活動時間有序錯開。

2.器材運用靈活

作為中班戶外活動的材料之一，溜溜布具有輕便安全、可變性強、易整理等特點，因而深受小朋友們的喜愛。同時，我們還會提供其他多功能、多層次的游戲器材，如球、圈、繩、墊子、平衡木、沙包、輪胎等，并注重材料的組合運用，開展適合中班幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲、攀登等動作發展的游戲。

3.教師有效實施

幼兒園統籌安排各年級幼兒的上午戶外活動，采取先合、后分、再合的三部曲形式。首先全年級幼兒在音樂聲中活動肢體，做活動前的準備，樂曲結束準備活動也隨之結束，這樣，保證了肢體活動的準備更加到位；接著，分散活動則是由各班自選器材組織游戲，其中器材的搬運、組合及游戲后的整理都由幼兒與教師共同完成，幼兒在自己設置的場地上開展活動會格外地投入，也非常有成就感；最后在戶外活動結束音樂的提示下，幼兒有序地做肢體放松與整理，自然地結束了戶外體育游戲。

固定背景音樂的播放是活動的指揮棒，有效減輕了教師的組織難度。這樣一來，教師就有更多的精力投放在觀察和分析孩子、了解幼兒“如何游戲”上，從而為孩子提供更多的支持以推進幼兒游戲的開展。此外，在戶外活動的同時教師還特別關注幼兒個體差異，調節個別肥胖、體弱兒的運動負荷，糾正個別危險動作。

戶外活動是幼兒園有計劃、有目的的教育活動。我們必須樹立正確的理念，科學安排活動時間，合理組織教師力量，靈活運用多種器材，并依據幼兒的年齡特點與興趣，將活動內容游戲化、情景化，使之具有趣味性、挑戰性，激發幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在愉快的戶外活動中強健體質、協調動作、加強同伴合作，促進幼兒身心健康和諧發展。