開展教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)能效

摘 "要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用課堂開展過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升和數(shù)學(xué)探究意識(shí)的建立。同時(shí)，教師可以通過豐富的數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)形式來建立“互動(dòng)課堂”，進(jìn)而使學(xué)生在互動(dòng)中建立數(shù)學(xué)自信與積極性，并努力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) "互動(dòng)教學(xué) "教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)互動(dòng)的開展不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的交流過程，也是師生進(jìn)行交流、實(shí)現(xiàn)知識(shí)溝通的重要教學(xué)開展手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分開展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)互動(dòng)，并借助互動(dòng)中的知識(shí)溝通和問題探討來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力與探究能力。同時(shí)，教師可以通過豐富的教學(xué)手段來實(shí)施教學(xué)互動(dòng)，比如，在多媒體互動(dòng)的開展中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與積極性、在師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)自信與知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。可見，數(shù)學(xué)互動(dòng)不僅是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)開展手段，也是一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)積極性的數(shù)學(xué)溝通、交流方式。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)述初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的互動(dòng)教學(xué)。

一、多媒體互動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的教師注重將多媒體資源加入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并借助多媒體直觀的內(nèi)容和豐富的畫面信息來調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)開展過程中，教師也可以通過多媒體資源的使用來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)互動(dòng)積極性，并促使學(xué)生在多媒體資源的觀察和學(xué)習(xí)中積極與教師和其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流和問題互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《展開與折疊》這一部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)互動(dòng)過程中，筆者采用多媒體設(shè)備制作了課程的PPT，并在其中加入了幾何體的展開和折疊動(dòng)圖。同時(shí)，筆者借助這些數(shù)學(xué)動(dòng)圖的展示來與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)，通過展開圖的展示，請(qǐng)學(xué)生通過小組互動(dòng)來進(jìn)行探究和判斷，試著思考這些展開圖是否能在折疊后組成幾何體。同時(shí)，這種通過多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的開展形式還能提升學(xué)生的空間形象能力與空間觀念，并幫助學(xué)生在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)過程中完成問題的探究和知識(shí)的掌握。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的開展過程中可以借助多媒體設(shè)備來開展教學(xué)互動(dòng)，并通過多媒體直觀的教學(xué)資源來引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)積極性，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程中，且在互動(dòng)中掌握知識(shí)、提升能力。

二、實(shí)踐中互動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過教學(xué)實(shí)踐的開展來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，并促使學(xué)生在實(shí)踐中與教師和其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)和問題探究互動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以通過活動(dòng)實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐等形式來安排課堂實(shí)踐，并幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升數(shù)學(xué)能力、形成良好的課堂互動(dòng)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《從三個(gè)不同方向看物體的形狀》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)互動(dòng)積極性，就采用了活動(dòng)實(shí)踐的課堂開展方式來進(jìn)行教學(xué)。在互動(dòng)活動(dòng)中，筆者邀請(qǐng)三位學(xué)生走上講臺(tái)來進(jìn)行物體觀察。筆者在講臺(tái)的桌子上放置了一個(gè)熱水壺、一個(gè)兵乓球和一支粉筆，其中粉筆和兵乓球分別放置在暖壺的兩側(cè)，然后，筆者請(qǐng)三位學(xué)生分別從不同的角度進(jìn)行觀察。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)和互動(dòng)過程中，積極參與到物體的觀察和問題回答中，并因?yàn)橛^察盲區(qū)的存在鬧出了笑話，使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍得到了圓滿的營(yíng)造和構(gòu)建。同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中不僅實(shí)現(xiàn)了物體三視圖的理解，還學(xué)會(huì)了使用三視圖合理表述的數(shù)學(xué)語言去描述空間物體。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的過程中，可以通過課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展來提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知與互動(dòng)能力，并促使學(xué)生在互動(dòng)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升知識(shí)探究能力。

三、評(píng)價(jià)中互動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的開展過程中，教師應(yīng)該積極通過教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)自信，使學(xué)生更主動(dòng)、更積極地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與互動(dòng)過程中來。同時(shí)，教師可以通過教師評(píng)價(jià)和生生互評(píng)等形式來開展評(píng)價(jià)互動(dòng)，并促使學(xué)生在多元的評(píng)價(jià)形式中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心與熱情。

例如，在《估算》這部分知識(shí)學(xué)習(xí)完成后，筆者通過多媒體設(shè)備設(shè)置了5道數(shù)學(xué)估算題目，然后邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究。經(jīng)過五分鐘的練習(xí)后，筆者邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行問題回答，并說出估算的步驟。接著，筆者針對(duì)學(xué)生的估算運(yùn)算過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于估算運(yùn)算正確的學(xué)生，筆者從肯定努力、贊揚(yáng)知識(shí)學(xué)習(xí)效果、提出知識(shí)學(xué)習(xí)建議等方面來進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià);對(duì)于估算錯(cuò)誤的學(xué)生筆者從問題分析、肯定學(xué)習(xí)態(tài)度、提出鼓勵(lì)等角度來進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生經(jīng)過教學(xué)評(píng)價(jià)的互動(dòng)，產(chǎn)生了積極參與的學(xué)習(xí)熱情，并緩解了運(yùn)算錯(cuò)誤的失落感和焦慮感。因此，通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)不僅能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還能促使學(xué)生在自信的光芒中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與課堂互動(dòng)。

數(shù)學(xué)互動(dòng)是一種有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)開展方式，也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的師生交流方法。因此，教師應(yīng)該積極通過多樣化教學(xué)互動(dòng)的開展來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在和諧的課堂互動(dòng)過程中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究熱情，進(jìn)而努力、認(rèn)真地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張翠芹.淺談初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式[J/OL].學(xué)周刊，2018（34）.

[2]王紅.初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)型教學(xué)模式的探討[J].西部素質(zhì)教育，2018（19）.