?基礎日語課程教學中翻轉課堂應用探索

趙萍萍

摘? 要 在我國信息化教育大環境下，翻轉課堂作為一種有別于傳統課堂的新穎的教學模式，在我國教育界得到廣泛應用和推廣。通過運用科學的教學理論和分析手法論述翻轉課堂在民辦高校日語專業基礎日語課程中的應用探索，以期對民辦高校日語專業教學改革有所幫助。

關鍵詞 民辦高校;翻轉課堂;基礎日語;微課

中圖分類號：H36? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）10-0114-03

Abstract Under the circumstance of informationized education in?our country， as a new teaching mode different from traditional class-room， flipped classroom has been widely used and promoted in the?educational circles of our country. This paper hopes to discuss the?application of flipped classroom in the basic Japanese course of Ja-panese major in private colleges and universities by using scientific teaching theory and analytical techniques， with a view to getting help?in Japanese major teaching reform.Key words private college; flipped classroom; basic Japanese; micro?lecture

1 前言

基礎日語課程是日語專業將理論知識與實踐活動相結合的一門課程。為了提高基礎日語課程的教學質量，首先要不斷地提醒學生日常重視積累詞匯量，重視日語語法和文型的學習，要多做相關練習題，也要加強對日本國情的相關了解。對于我國民辦高校日語專業的學生來說，為了提高非母語的日語的學習效率，需要不斷地進行實踐練習才能逐步取得進步。由于不同國家之間社會文化不同，因此會產生思維方式的不同，解決我國民辦高校日語專業學生在日語思維方面存在的問題，也是提高學生日語能力的一個有效手段。如何讓學生將理論知識與動手實踐有機結合，培養出社會需要的應用型日語復合人才，也是日語教學第一線的高校教師應該深入思考的問題。

2 翻轉課堂教學模式的由來

翻轉課堂也被稱為翻轉課堂式教學模式。翻轉課堂起源于美國科羅拉多州落基山林地公園高中的兩位化學教師，喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯。大約在2007年，為了幫助所教班級一部分跟不上教學進度的學生，這兩位美國的化學教師利用電腦軟件將上課的實時講解錄制成音頻或視頻，然后把錄制好的資料上傳到網絡，以供學生下載自行學習，不僅能夠幫到班里缺課較多的學生進行補課，而且這些教學資料也受到其他正常上課而無須補課的學生的歡迎。經過一段時間的教學實踐后，兩位教師就逐漸地將在學校教室上課這種傳統的教學方式，轉變為學生在家聽教師的講解或觀看視頻，教師利用課堂上的時間來輔導學生完成作業中的疑難問題。

原來的學生在“課堂上聽教師講課，課后回家做作業”的傳統教學模式發生翻轉，轉變成學生“課前在家里聽或看教師的音頻、視頻講解，課堂上在教師指導下討論、解決疑難問題”。隨著計算機技術在教育領域的廣泛應用和互聯網的日益普及，翻轉課堂教學模式被快速接受并得以推廣開來[1]。

3 基礎日語課程的重要性

隨著國際化的發展，日語逐漸地同漢語和英語一樣成為國際商務、文化交流中經常被使用的語言之一。隨著信息時代的迅速發展，國際交流的不斷擴大，中日兩國經濟和文化交流的日益深入，以及2020年日本舉辦奧運會的臨近，對日語人才的需求急劇增加，對當今日語教育提出更高的要求。基礎日語課程是我國高等院校日語專業的主要核心課程，是日語專業教學中重要的環節之一。課程旨在打好學生基礎階段的日語基礎，為提高學生聽、說、讀、寫、譯等方面技能的后續學習打好基礎、做好鋪墊，使這些技能在日語專業的其他課程中有效地發揮作用，以期全面提高日語專業學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合應用能力。

基礎日語課程是我國高校實現日語專業人才培養目標的最基本的課程之一，通過四個學期語言基本功的訓練，完成日語的語音、語調、各類詞的活用及基本句型的教學，建立日語學習的基礎體系，經過精講多練等教學手段逐步提高學生對日語的理解和應用能力，為今后進一步學習打下扎實的語言基礎。

基礎日語課程教學的過程歸根結底就是語言交際能力習得的過程，學生在交際中能夠不斷地掌握語言技能、語言知識以及日本社會文化知識。因此，基礎日語課程教學改革研究是民辦普通高校日語專業課程改革和創新的重要一環，具有極其重要的作用。

4 基礎日語采用翻轉課堂模式的積極意義

在基礎日語課上適當地引入翻轉課堂教學模式，意義極為深遠。為了要培養出適應信息化社會需求的應用型日語復合人才，必須改變傳統教學模式中經常采用的重視語言知識、輕視語言實踐的傳統教學習慣，在課堂上要逐步提高學生作為課堂主體的地位，將新型的教學方法與傳統的教學方法有機合理地結合起來，從而提高學生獨立學習的積極性和的自主性。“只會讀，而聽不懂、寫不出、說不出”并不是合格的日語教學。

能夠有效提高學生的學習熱情? 目前，我國高校日語專業招收的學生多數是日語零基礎，對于一門從來沒有接觸過的語言，學習起來是相當困難的，所以，首先要把好入門環節這第一關，入門環節出現問題，就有可能會影響之后的學習效果，也會降低學生的學習熱情。對于日語專業的學習來說，語音、語調，單詞、詞匯的學習在入門階段是重點，也是難點。有些學生由于自身的生理缺陷或是家鄉方言的影響，在日語入門階段的語音、語調處遇到重大挫折，而課堂上時間有限，教師如果利用太多時間給個別學生糾正發音錯誤，將無法保證教學進度。并且隨著課程的深入，將有大量的單詞、詞匯需要學生掌握，長此以往，學生逐漸會感到枯燥與厭煩。因此，基礎日語教學的一個重點內容就是如何有效地提高學生的學習興趣。