應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式思考

摘 要：在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，要想取得進(jìn)步和發(fā)展就必須擁有創(chuàng)新精神。社會(huì)的過(guò)快發(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)行業(yè)必須通過(guò)改革進(jìn)行創(chuàng)新，否則只能被時(shí)代淘汰。為滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，高校必須要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的培養(yǎng)。伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，社會(huì)和相關(guān)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也有了更高的要求。本文將以“新工科”背景下的計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，分析高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng);新工科;計(jì)算機(jī)專業(yè)

國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需要綜合性人才的加入才能實(shí)現(xiàn)，所以高校要以培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo)。高校要想提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要重視對(duì)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。高校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，所以高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生今后在社會(huì)的發(fā)展能力，加強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和行業(yè)的需求，讓學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)可以為今后更好的步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際形勢(shì)

對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才已經(jīng)不在局限于一個(gè)國(guó)家，而是成為了世界范圍內(nèi)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。國(guó)外的眾多高校都已經(jīng)意識(shí)到對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)的重要性。國(guó)外的許多高校因此開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，講解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并將其與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)啟了創(chuàng)業(yè)的模擬教學(xué)。此外，國(guó)外眾多高校搜尋成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并開(kāi)設(shè)講座，讓企業(yè)成功人士走入課堂與高校學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)高校學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為高校學(xué)生日后的自主創(chuàng)業(yè)之路減少阻礙。

二、“新工科”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)系

“新工科”是基于國(guó)家發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)對(duì)人才提出的新的要求，從而制定的教育改革方向。“新工科”要求在以“工科”本質(zhì)不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以便培養(yǎng)出多元化發(fā)展的創(chuàng)新型科技人才。“新工科”的改革和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革都是要求高校讓學(xué)生逐漸具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、優(yōu)秀的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和不局限的國(guó)際化視野。計(jì)算機(jī)專業(yè)是“新工科”改革的其中一個(gè)專業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的新型技術(shù)越來(lái)越多，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐，就必須擁有創(chuàng)新思維，具有創(chuàng)新能力。

三、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

（一）促進(jìn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高校是培養(yǎng)符合社會(huì)要求的具有綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)基地，高校的教學(xué)內(nèi)容比中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加全面，也更加貼近于社會(huì)。高校的教學(xué)主要是圍繞著學(xué)生將要從事的職業(yè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解的，所以高校的教學(xué)內(nèi)容要滿足時(shí)代發(fā)展的要求，要與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。高校的分布具有區(qū)域性，因此高校需要具備區(qū)域發(fā)展意識(shí)，充分發(fā)揮所在區(qū)域的優(yōu)勢(shì)特征，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和行業(yè)對(duì)人才的需求，為當(dāng)?shù)貐^(qū)域的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才。

（二）解決人口多就業(yè)壓力大的問(wèn)題

國(guó)家人口逐漸上升，國(guó)民普遍重視教育相關(guān)的問(wèn)題，以致于現(xiàn)在高校畢業(yè)生正在逐年增多，現(xiàn)有企業(yè)可以提供的上崗職位已經(jīng)不能滿足所有畢業(yè)生的就業(yè)需求，而且隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展也致使企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，就出現(xiàn)了職位需求人數(shù)少和沒(méi)有滿足職位要求的人才等社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)極大的就業(yè)壓力。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校就必須要進(jìn)行教育的改革，思考如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)怎樣的人才才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。

四、高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理解不夠

部分高校對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才的理解深度不夠，只注重學(xué)生的短期成果卻忽視了學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展，雖然短時(shí)間內(nèi)解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但卻沒(méi)有辦法維持學(xué)生日后的發(fā)展。部分高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只強(qiáng)調(diào)其表面內(nèi)容，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)概念只停留在了表層，沒(méi)有深入的思考其內(nèi)涵，最終學(xué)生就會(huì)創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視度不夠

許多高校沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入到日常教學(xué)之中，僅僅只是開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)和選修課程，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的培養(yǎng)，學(xué)校簡(jiǎn)單的落實(shí)上級(jí)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生缺乏相關(guān)的認(rèn)知，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的需要，是時(shí)代社會(huì)的需要，所以高校不僅僅是要讓教師簡(jiǎn)單的落實(shí)教學(xué)任務(wù)，還要讓教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生融入到日后的生活和工作中，將會(huì)使學(xué)生終生受益，從而促進(jìn)個(gè)人乃至社會(huì)的進(jìn)步。

（三）高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

高校教師大多是研究本專業(yè)知識(shí)的人才，在高校的教學(xué)時(shí)間也比較長(zhǎng)，所以高校教師對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握是無(wú)可厚非的，但也正是因此導(dǎo)致高校教師缺乏相應(yīng)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想沒(méi)有實(shí)際的深入了解，所以高校教師在講起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神時(shí)也只是空泛而談，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的內(nèi)涵。有的高校為解決此問(wèn)題，便從外界聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員，但也因?yàn)橘Y金和缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題而放棄，從而導(dǎo)致高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才策略受到阻礙。

（四）家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念

地方政府和相關(guān)部門對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫助政策還不夠完善，導(dǎo)致高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)得不到實(shí)際性的支持。大多數(shù)的高校學(xué)生家長(zhǎng)還秉持著傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，希望學(xué)生畢業(yè)以后趕緊找穩(wěn)定的工作。在眾多學(xué)生家長(zhǎng)的思想里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是具有不穩(wěn)定性和風(fēng)險(xiǎn)性的職業(yè)，而且因?yàn)楦咝＝逃绞竭€有待改善，許多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想也沒(méi)有深入的理解，所以高校學(xué)生簡(jiǎn)單的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想并不受家人的支持。

五、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的措施

（一）國(guó)家加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)救助政策的落實(shí)

高校應(yīng)該努力爭(zhēng)取國(guó)家政府的支持，構(gòu)建高校和國(guó)家政策與相關(guān)企業(yè)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到有效的支持。目前伴隨著全民學(xué)習(xí)的潮流，高校學(xué)生也日益增多，要想更好的發(fā)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略，國(guó)家要加大對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助，改善高校資金不足的問(wèn)題。國(guó)家政府還應(yīng)在高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊(cè)和交收稅務(wù)上給予優(yōu)惠政策，從而激勵(lì)更多大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)需要基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備，對(duì)于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些設(shè)備的投資是一筆很大的支出，所以需要國(guó)家政府或者是相關(guān)企業(yè)的支持才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的落實(shí)。

（二）高校要改善教學(xué)模式

高校的教學(xué)要改變學(xué)生以往的中學(xué)教學(xué)模式，高校教育相對(duì)中學(xué)教育來(lái)講，應(yīng)該為學(xué)生提供更豐富的資源和更廣闊的視野，使高校學(xué)生的認(rèn)知得到提升。高校教學(xué)要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將課堂理論內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式可以讓學(xué)生了解到當(dāng)代企業(yè)的人才要求和發(fā)展方向。高校教學(xué)內(nèi)容還要注重將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和完善的人格等相結(jié)合進(jìn)行綜合性能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)新型技術(shù)越來(lái)越多，高校必須注重計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，使其跟上時(shí)代的發(fā)展，高校是學(xué)生即將步入社會(huì)的重要節(jié)點(diǎn)，所以高校的教學(xué)模式一定要與社會(huì)對(duì)人才的要求相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代人才要求的高材生。

（三）促進(jìn)國(guó)際交流合作

隨著時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步，國(guó)際合作項(xiàng)目越來(lái)越豐富，高校教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究項(xiàng)目，使學(xué)生深入的了解本行業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)行業(yè)人才的要求，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)時(shí)也可以拓展視野，了解國(guó)際形勢(shì)，從而使學(xué)生感受到多元化的行業(yè)風(fēng)采，增加高校學(xué)生對(duì)本行業(yè)的了解和喜愛(ài)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)最早的起源地便是國(guó)外，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該重視國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展方向，從而開(kāi)辟出新型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

（四）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座

高校可以邀請(qǐng)優(yōu)秀校友或者是成功的創(chuàng)業(yè)人士來(lái)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)歷程的講解，一位創(chuàng)業(yè)成功人士的歷程和經(jīng)驗(yàn)往往比高校學(xué)生眼前看到的要真實(shí)和深遠(yuǎn)。與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行交流也會(huì)使高校學(xué)生增加對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，更好的明確創(chuàng)業(yè)觀念，從而加深高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的思考，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，國(guó)家的考試制度使大多數(shù)的學(xué)校采取應(yīng)試教育，致使大多高校畢業(yè)生被傳統(tǒng)教育思想所束縛，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)和能力，無(wú)法融入到社會(huì)的快速發(fā)展之中。隨著科學(xué)水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)人才的需求也不僅局限于對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，還要求學(xué)生具備綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)家需要新型產(chǎn)業(yè)來(lái)謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)有企業(yè)也只有創(chuàng)新才能繼續(xù)提升，所以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才是國(guó)家的需要和時(shí)代的要求。

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課題項(xiàng)目：新工科背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索，院政發(fā)教[2018]15號(hào)（2018JYZD02）

作者簡(jiǎn)介：馮江輝（1986-），男，山東榮成人，碩士研究生，講師，研究方向：大數(shù)據(jù)云計(jì)算。