本土資源在攝影藝術(shù)融合教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

黃南華

摘要：在全面倡導(dǎo)核心素養(yǎng)教育的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制日益完善，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也更加多樣化，這就要求學(xué)校乃至教師要采取更加綜合性的教育模式，即融合教育應(yīng)運(yùn)而生，不同學(xué)科間的互融互通對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。本文從高考攝影傳媒生重專(zhuān)業(yè)、輕文化的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了文化學(xué)科與攝影教學(xué)的融合教育的重要性;接著對(duì)攝影社團(tuán)的建設(shè)和攝影的基本技巧教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解;最后具體論述攝影在各科文化教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用以及二者之間的相互作用關(guān)系。希望通過(guò)攝影藝術(shù)與本土資源的有效融合，能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：融合教育? ?攝影教學(xué)? ?文化學(xué)科? ?意義

中圖分類(lèi)號(hào)：J40-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）19-0157-02

一、融合教育的必要性

當(dāng)前，大多數(shù)高中攝影傳媒生是通過(guò)提前招生的方式，從一批具有繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生中挑選出來(lái)的，這批學(xué)生大多存在重專(zhuān)業(yè)課、輕文化課的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)越強(qiáng)、文化越弱的怪圈，顯而易見(jiàn)，這與基礎(chǔ)教育要求提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)是相悖的。對(duì)學(xué)生而言，不僅單純的學(xué)習(xí)文化知識(shí)是枯燥無(wú)味的，經(jīng)常性拍攝一種單一的東西也容易產(chǎn)生厭倦感，因此，融合教育、融合學(xué)習(xí)值得引起重視，將文化教學(xué)與攝影教學(xué)互融互通對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。

為更好的發(fā)揚(yáng)嶺南傳統(tǒng)文化，本文將攝影教學(xué)重點(diǎn)放到本土攝影題材方面上。而本文基于本土資源在攝影藝術(shù)融合教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用所提出的融合教育旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注建筑題材和民俗題材等本土攝影題材，比如宗祠、龍舟，提高學(xué)生對(duì)廣州市主要嶺南建筑和民俗文化傳統(tǒng)的認(rèn)知，一方面有利于在學(xué)生群體中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使他們通過(guò)接觸各種攝影題材、攝影作品等的方式，更快速、便捷、直觀的感受到豐富的文化知識(shí)，接受著文化教育，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng);另一方面又有利于解決學(xué)生在攝影中所存在的拍攝題材發(fā)現(xiàn)難的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的興趣。

二、攝影社團(tuán)的建設(shè)和攝影的基本技巧教學(xué)內(nèi)容

攝影教學(xué)要實(shí)現(xiàn)融合教育的前提是解決人的問(wèn)題，即攝影社團(tuán)新成員的招生工作，對(duì)于社員的招新要求除了學(xué)生本人對(duì)攝影感興趣之外，還要兼顧社員之間學(xué)科均衡，使文理科等不同學(xué)科的學(xué)生在社內(nèi)可以相互交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交流融合。

舉行“校園生活”的攝影作品的評(píng)選比賽，在全校的范圍之內(nèi)做好比賽的宣傳，結(jié)合校園藝術(shù)等活動(dòng)舉行攝影大賽，從這些活動(dòng)中讓學(xué)生關(guān)注身邊的人或事，培養(yǎng)愛(ài)校、關(guān)心同學(xué)老師的精神。語(yǔ)文科的教學(xué)用詩(shī)歌配攝影作品創(chuàng)作，攝影作品配詩(shī)歌也是突破口。

每一次的學(xué)校大型活動(dòng)安排三名同學(xué)進(jìn)行拍照，并把照片進(jìn)行分類(lèi)和保存，作為一種資料保存下來(lái)，記錄我們學(xué)校和同學(xué)走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。平時(shí)要求這些社員留意學(xué)校的校園環(huán)境，并把它記錄下來(lái)，發(fā)現(xiàn)新人新事。

多舉辦一些外出的攝影比賽專(zhuān)題的活動(dòng)，特別是傳統(tǒng)項(xiàng)目的拍攝，比如賽龍舟等傳統(tǒng)活動(dòng)，每?jī)芍芘e辦一次網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)題展覽，比如有專(zhuān)門(mén)的主題“母親節(jié)”等有教育意義的專(zhuān)題。

如何在課程中教會(huì)學(xué)生基本的攝影創(chuàng)作步驟，使學(xué)生在風(fēng)景的攝影中獨(dú)立完成作品，在高考的攝影學(xué)習(xí)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。社團(tuán)選修的攝影決定了教師對(duì)攝影的教學(xué)不能過(guò)于深?yuàn)W、過(guò)于專(zhuān)業(yè)。課程設(shè)置上首先應(yīng)講攝影的構(gòu)圖，最簡(jiǎn)單的構(gòu)圖法是黃金分割，把要攝影主要人物放在位于畫(huà)面黃金分割的線處，能夠達(dá)到畫(huà)面和諧充滿美感的效果。而井字法則是把拍攝的主題放在井字的線上，將拍攝主體放在4個(gè)交叉點(diǎn)上，使畫(huà)面變得生動(dòng)。值得注意的是，人像攝影所要表達(dá)的主要對(duì)象人物，是畫(huà)面的重要組成部分，是畫(huà)面的畫(huà)眼，其他元素都要圍繞它形成一個(gè)整體，在畫(huà)面中如何突出人物是攝影者最需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。如果想進(jìn)一步突出主體，讓初學(xué)者學(xué)會(huì)虛化背景的方法來(lái)突出人物。利用大光圈或中長(zhǎng)焦鏡頭能夠更真實(shí)地表現(xiàn)人物，虛化背景的效果。在教學(xué)中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和講解世界上優(yōu)秀的攝影作品。講解主體對(duì)象的選擇與強(qiáng)調(diào)，突出主體物的攝影方法。陪體與主體的關(guān)系及畫(huà)面環(huán)境氣氛的營(yíng)造的方法。畫(huà)面線條的構(gòu)成的方法講解要用一節(jié)課的時(shí)間。畫(huà)面影調(diào)的構(gòu)成、畫(huà)面色彩的構(gòu)成是講解中的重中之重。畫(huà)面空間的經(jīng)營(yíng)處理方法，如何借助一些景物加大空間。用光技巧分析上教師要不斷示范拍攝，還要教會(huì)學(xué)生一些軟件的制作處理。

三、針對(duì)學(xué)科融合教育攝影本土資源的選擇

當(dāng)今的現(xiàn)代簡(jiǎn)潔主義不同于傳統(tǒng)，具有時(shí)代風(fēng)格烙印，對(duì)深入刻畫(huà)攝影的教學(xué)方法具有重要的意義。當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在一定的問(wèn)題比如在攝影的過(guò)程中很難找到本土資源相結(jié)合的美術(shù)資源和攝影教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。而學(xué)科融合正好解決這一難題，如學(xué)生的作品缺乏意境就可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科去積累。我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以喜歡的題材是多個(gè)方面的，但是自己能想到的題材很少，造成包括他們的興趣的不足，攝影題材道路方向的不對(duì)，觀察方法等方面的因素，這些因素在研究目標(biāo)導(dǎo)向下，加大改革的力度就會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承是很重要的，特別是身邊的。嶺南建筑風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)攝影風(fēng)景的提升十分的見(jiàn)效，簡(jiǎn)潔的題材復(fù)雜的肌理細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，顏色變化極其的微妙豐富，這樣有助于提升題材審美的豐富性，這樣研究對(duì)學(xué)生很實(shí)用，很有意義，適合于白云區(qū)甚至廣州市的中小學(xué)生。

攝影作品用分類(lèi)的方法進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)教學(xué)：風(fēng)景類(lèi)、人物類(lèi)、新聞紀(jì)實(shí)類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、特寫(xiě)類(lèi)、藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)等。我們身邊的傳統(tǒng)文化的拍攝，以廣州市為例有：獅舞（廣東醒獅）、粵劇、傳統(tǒng)戲劇、木版年畫(huà)、剪紙、廣繡、象牙雕刻、廣州玉雕、核雕（廣州欖雕）、盆景技藝、燈會(huì)、廟會(huì)、畬族拜祖公等題材的攝影。

在拍攝的時(shí)候，我們要圍繞其它學(xué)科上能用到的題材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。社團(tuán)的比賽主題和教學(xué)也是有目的進(jìn)行融合教育的表現(xiàn)形式之一。

四、攝影和各科文化教學(xué)的相互促進(jìn)

攝影和各科文化教學(xué)具有相互作用的關(guān)系。一方面攝影作品服務(wù)于各文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面各文化學(xué)科又推動(dòng)了攝影創(chuàng)作的更好發(fā)展，二者相輔相成，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)文化學(xué)科和攝影資源的有效融合。攝影作品很有直觀的教育意義，在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用廣泛比如歷史課講三元里抗英斗爭(zhēng)，可以結(jié)合三元里的攝影作品進(jìn)行講解，圖文并茂。或者拍攝一帶一路，幫助學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)政治等文化。

比如地理課介紹黃河流域時(shí)，可以用黃河流域的攝影作品來(lái)講授，使課堂生動(dòng)有趣直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們以人教版的英語(yǔ)3的第二節(jié)課《heaithy eating》為例，只是選擇其中的圖片介紹什么是健康的食物，學(xué)生肯定是不怎么感興趣的，假如我們換一種思路，我們?cè)谡n前提前要求我們的學(xué)生要拍攝一些健康食品的攝影作品視頻，也可以是相片組的介紹，要求是本土的美食，同時(shí)預(yù)先學(xué)習(xí)這節(jié)英語(yǔ)課，用上書(shū)本中的新單詞，要求制作的視頻必須全英文的介紹，時(shí)常不超過(guò)三分鐘，以小組的形式進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們的學(xué)生攝影的角度有不同的種類(lèi)，有介紹本土傳統(tǒng)美食的記錄片，有介紹食品的特寫(xiě)藝術(shù)作品，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

攝影對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)也是很明顯的，特別是在學(xué)校的校運(yùn)會(huì)和足球比賽等的時(shí)候，我們就可以組織一次有關(guān)這個(gè)主題的攝影比賽，并評(píng)獎(jiǎng)?wù)钩觯鳛閷W(xué)校的永久宣傳資料和校園文化的建設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生更加愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

五、攝影對(duì)校園文化的建設(shè)和思想教育的意義

本土攝影題材攝影學(xué)習(xí)其實(shí)對(duì)學(xué)生的攝影進(jìn)步是有很大幫助的，對(duì)攝影的題材角度訓(xùn)練是相當(dāng)有效的。這幾年攝影高考的考試形式的多樣化，很多省份已經(jīng)考察了傳統(tǒng)，我們對(duì)攝影考試準(zhǔn)備，對(duì)我們來(lái)說(shuō)早準(zhǔn)備百利無(wú)一害，也是不得不訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容，是高考考察的重要的內(nèi)容之一，是我們的高考上線優(yōu)異成績(jī)的保障。對(duì)學(xué)生攝影的處理，畫(huà)面的色調(diào)等訓(xùn)練也是最直接的，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的審美的培養(yǎng)，有很大的好處。以本土攝影題材為風(fēng)景題材的訓(xùn)練更是行之有效，很不錯(cuò)的選擇。攝影學(xué)習(xí)讓我們?nèi)５膶W(xué)生受益終身，研究此課題有助于我們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于我們提高學(xué)生的審美，開(kāi)拓他們視野，提高他們的攝影理論水平和技巧。攝影作品對(duì)學(xué)校校園文化的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的思想教育等都有很大的意義。通過(guò)攝影教學(xué)對(duì)其它學(xué)科的幫助和促進(jìn)，使融合得到發(fā)展，促進(jìn)各學(xué)科發(fā)展，同時(shí)各學(xué)科的教育又促進(jìn)攝影的發(fā)展。

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