讓想象馳騁美術課堂

楊洋

摘要：基于對小學美術教學中學生想象力培養的研究，首先，闡述小學美術教學現狀。然后，分析小學美術教學中學生想象力培養，具有調動學生學習積極性、奠定良好基礎的重要作用。最后，為在小學美術教學中培養學生想象力，給出加強社會實踐、加強課堂導入、加強多媒體的利用、加強合作交流學習等措施。

關鍵詞：小學? ?美術教學? ?學生? ?想象力

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）19-0153-02

在如今社會快速發展背景下，我國教育事業為促進我國更好發展，開始展開一系列改革工作。在教育改革中已經明確提出，不僅需要讓學生學習更多知識內容，還需要實現學生的全面發展。因此，小學美術作為培養學生審美能力的重要學科，受到更多人的關注與重視。在小學美術教學中，不僅需要將提高學生審美能力作為重點，同時還需要將培養學生想象力作為核心。怎樣在小學美術教學中，培養學生想象力，成為人們面臨的一個重要問題。所以，本文將針對小學美術教學中學生想象力的培養相關內容進行闡述。

一、小學美術教學現狀

從目前小學美術教學中不難看出，許多老師在課堂教學中，仍然采取傳統教學方式。也就是說在教學中，老師在課堂中占據主體地位，學生只能被動接收老師傳授的內容。雖然該種教學模式可以在一定程度上達到教學效果，讓學生掌握更多美術知識內容[1]。但是對學生形象力的培養會造成影響，同時長此以往，學生將會對美術學習失去興趣。除此之外，在教學中，老師沒有意識到培養學生想象力對學生學習以及未來發展的重要作用。所以，在教學中還是將培養學生畫畫技巧等作為重點內容。種種問題的出現，對學生的學習與發展而言都會造成不同程度上的影響。

二、小學美術教學中學生想象力培養的重要作用

（一）調動學生學習積極性

小學生因為年齡較小，所以，在實際的美術課堂學習中，經常會受到不同因素影響，導致無法將精力全部集中在課堂中。但是，通過對學生想象力的培養，需要老師能夠對學生的性格特點以及學習特點進行明確與掌握，從而對自身的教學模式以及教學內容進行調整[2]。這樣可以采取的教學模式更加適合學生學習，學生在課堂中將會被老師講述的內容吸引，學生的積極性將會在很大程度上被調動。促使學生能夠積極主動參與到課堂中，學習更多知識內容。

（二）奠定良好基礎

通過在小學美術教學中對學生想象力的培養，不僅可以調動學生學習積極性，同時可以為學生未來更好發展打下基礎。因為在如今社會快速發展中，社會市場中對人才的需求正在不斷提升。不僅需要人才能夠具備較強專業技能，同時還需要具備一定的創新能力。而想象力是創新能力的前提保障，通過在教學中對學生想象力的培養，能夠為學生創新能力的提升奠定基礎。學生的想象力與創新能力得到提升，可以為學生創造良好發展前景。

三、小學美術教學中學生想象力培養有效措施

（一）加強社會實踐

想象力并不是學生憑空就能形成的，而是需要學生在日常生活中的日積月累，針對已有的表象進行思維加工，從而形成新的表象，這才是想象力的形成過程中。這就需要在日常生活中，加強社會實踐活動，幫助并且引導學生能夠積累更多素材，這樣才能為想象力的提升打下基礎。基于此，可以積極組織學生展開社會實踐活動[3]。但是在這一過程需要注意，社會實踐活動需要與教材內容相符合，這樣才能保證學生在社會實踐過程中，加深對知識印象的同時，使得自身的想象力得到提升。比如，在學習小學美術“繁忙的大街”時，老師可以在保證學生人身安全的前提下，帶領學生到大街上參觀，讓學生觀察在大街上都有什么。參觀完畢后，可以讓學生在回到教室后，將大街上的景物畫出。同時在這一過程中，老師需要加強對學生的引導“同學們認為在未來我們的大街是什么樣的呢？同學們可以自己想象，并且畫出來。”這樣學生將會在自身實際參觀的基礎上進行創新，同時發揮自身想象力。這樣學生的想象力將會在很大程度上得到提升，不斷提高學生的繪畫技巧。

（二）加強課堂導入

良好的課堂導入，對吸引學生課堂興趣而言具有重要作用，同時能夠通過課堂導入，在上課之前，將學生的注意力吸引，同時為激發學生想象力而言具有重要意義。基于此，需要將課堂導入作為美術教學中的重點與關鍵。比如，在小學美術“感受音樂”相關知識內容時，可以在正式上課之前為學生播放不同的音樂內容，音樂可以是不同形式，比如，流行音樂、民族音樂以及爵士音樂等。然后學生在聽音樂過程中，向學生提問“同學們認為在音樂中有哪些場景與畫面等？”學生將會認真聽音樂，并且發揮自身想象力。聽到音樂學生的學習興趣將會在很大程度上被激發與調動，學生在正式上課前就被音樂吸引，這對老師的后續教學工作而言具有積極作用。通過音樂，可以使得學生想象力在一定程度上得到培養。

（三）加強多媒體的利用

在如今社會快速發展背景下，先進技術以及設備已經步入到課堂中，因此，為在小學美術教學中培養學生想象力，需要對多媒體進行充分利用。多媒體的利用需要保證合理性，避免對多媒體的過渡依靠，如果在教學中，過渡依靠多媒體教學方式。那么不僅無法達到應用的教學效果，同時對學生的學習而言會造成一定影響[4]。比如，在學習小學美術“多彩的窗戶”相關知識內容時，首先老師可以提問學生“學生在日常生活中看到過什么樣的窗戶呢？”這時，學生將會對日常生活進行回憶，并且回答老師問題。學生在回答完問題后，可以利用多媒體向學生播放不同的窗戶圖片。學生將會被多彩的窗戶圖片吸引，同時學生的想象力將會在很大程度上被激發。所以，在這一過程中，老師需要加強對學生的引導，提問“同學們可以發揮一下想象力畫出自身喜歡的窗戶”。通過老師的提問與引導，加之多媒體圖片的激發，學生的想象力將會被充分調動，從而畫出形狀各異的窗戶。

（四）加強合作交流學習

小組合作學習是一種有效的教學模式，通過小組合作學習，不僅可以起到良好教學效果，同時學生的團隊合作意識將會得到增強。因此，在小學美術教學中，為培養學生想象力，可以采取小組合作學習模式。因為無論是在學習中還是學生未來工作中，一個人的力量是有限的，但是團隊的力量是無窮的[5]。所以，在這一過程中，需要將團隊的力量充分發揮。比如，在學習小學美術“夸張的臉”相關知識內容時，老師可以在正式上課前將學生分為不同的小組。然后在上課過程中，為學生播放不同“夸張的臉”圖片，將學生的想象力激發。接著老師就可以向學生提問“同學們還可以畫出夸張的臉嗎？”針對老師提出的問題，小組成員之間將會積極討論與研究，有的成員可能會畫出生氣時夸張的臉、有的同學可能會畫出傷心時夸張的臉。學生在一起進行討論與研究，使得學生思維能夠得到拓展，小組成員都可以將自身想法說出來，與其他學生之間進行探討，通過該種方式，培養學生想象力。

（五）加強游戲教學

小學生年齡較小，所以，本身有著愛玩的天性，老師可以對學生的這一天性進行充分利用，加強游戲教學。通過游戲教學的展開，可以在很大程度上激發學生學習積極性，為學生創造更加輕松愉悅的學習氛圍，為學生想象力的培養提供保障。比如，在學習小學美術“我設計的服裝”相關知識內容時，老師可采取游戲教學方式。老師可以將學生分為不同小組，按照小組競賽模式。第一名學生到講臺中畫出服裝設計的一部分，剩下幾個小組成員依次畫出不同部分內容，在這一過程中需要老師規定時間。最后用時最少并且最有設計感的小組取得勝利，在評價過程中，需要保證其科學性與合理性。在學生小組成員的設計過程中，學生的想象力將會在很大程度上被激發。

四、結語

綜上所述，小學美術是教學中的重點內容。美術教學對學生文化素養的提升以及審美能力的培養等具有重要作用。因此，在教學中需要意識到美術教學的重要作用，將培養學生想象力作為教學重點內容與關鍵內容。采取不同措施，比如，合作教學方式以及游戲教學方式等，讓學生在掌握更多知識內容的同時，使得自身的想象力得到培養，從而為學生未來更好發展打下基礎。

參考文獻：

[1]宋玉彬.新媒體技術在小學美術教育中的應用策略[J].藝術科技，2019，（06）：263.

[2]許建紅.小學美術教學中對學生審美能力的培養探究[J].中國農村教育，2019，（13）：44-45.

[3]王海濤.小學美術教學中創意性寫生教學的價值及策略[J].小學教學研究，2019，（08）：70-72.

[4]潘蘇明.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，（02）：196.

[5]孫少煒.見微知著 小中見大——淺談微課對小學美術教學的影響及作用[J].課程教育研究，2019，（07）：190-191.