互聯網時代高中美術教學改革研究

唐文輝

摘要：隨著互聯網時代的步伐不斷加快，網絡技術不斷發展。豐富的互聯網網絡資源，不斷發展的輔助教學工具，完善的多媒體教學模式，使得高中美術教學朝著信息化、多元化、趣味化方向發展。多彩多樣的互聯網美術教學資源極大程度上激發了學生的學習積極性，從而彌補傳統高中美術教學中的不足。在基于互聯網時代背景下，深刻、成熟的高中美術教學改革勢在必行，也是新課改實施的必要要求。分析高中美術教學現狀，探討現有模式下存在的問題，提出互聯網時代高中美術教學改革策略，為高中美術教學事業貢獻一份微薄力量。

關鍵詞：互聯網時代? ?網絡技術? ?高中? ?美術教學改革? ?教學改革策略

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）19-0149-02

隨著互聯網技術的迅猛發展，信息技術、網絡技術、多媒體技術等科技不斷完善發展，新時期的教學也帶來了翻天覆地的變化，傳統的黑板粉筆模式依舊存在，但是不同的是互聯網時代的課堂變得更加生動，教學方式更加豐富，學生學習積極性明顯增強。

充分利用互聯網時代互聯網技術帶來的豐富資源，改革創新高中美術教學模式，利用好網絡技術和多媒體技術，豐富高中學生美術課堂，因地制宜地選擇教學方法，完善高中美術教學方式，為我國高中美術教育事業打下堅實基礎。[1]

本文在分析高中美術教學現狀的前提下，提出基于互聯網時代高中美術教學改革策略。

一、高中美術教學現狀分析

隨著新課改的實施，素質教育不斷深化高中教學，這對高中美術教學也作出了一些要求，在高中美術課堂中以學生為主，在基本知識教學的基礎上，更加突出學生綜合素質的培育。美術作為學生高中時期的必學科目之一，對培育學生良好審美能力以及正確價值觀有著不可或缺的作用。但是，目前美術并不作為高中考核的科目，由此，學生和家長甚至是老師都對美術課程缺少重視，在現階段，美術課程作為高中學生學習的課程，并沒有得到該有的重視，學生的學習主要以完成任務為目的，還遠遠達不到素質教育要求的學科素質養成。[2]

對高中美術教學現狀進行分析，發現主要存在以下問題。

（一）高考壓力

高中階段的學習，學生學習壓力確實緊張，來自于高考的壓力使得學生的學習生活緊湊、緊張。由于高中美術課程并非考核科目也沒有納入高考分數，除了美術特長生外，普通學生普遍對美術課程缺乏重視。不僅是學生的不重視，老師和家長的不重視，也使得高中美術課程的開設變得更多的是完成一項任務，并沒有積極學習探索美術學科專業知識和學科素養。

從大部分高中開設的美術課程來看，高一高二普遍一周開設一節美術課，高三沒有開設美術課，甚至很大部分學校從高二開始便不再開設公共美術課，除了美術特長生單獨的美術課程學習外，大部分學生在高中階段接觸的美術課程的時間幾乎微乎其微。

（二）“形同虛設”的美術課堂

大部分高中美術課程的開設，忽視美術基礎知識的教學，很多學生將美術課作為一個放松的時間來對待，這使得高中美術教學很難實現素質教育的要求。

大部分高中美術課堂缺乏系統的美術基礎知識教學，學生普遍美術素養低，無法達到美術學科素養的養成標準。

（三）教學中忽略學生實踐能力的培育

除了美術專業生外，高中美術教學過程中普遍忽略學生實踐能力的培養，美術作業在高中學習中很少存在，課堂上也很難有機會真正實踐。

缺乏實踐的學習說來都是“紙上談兵”，高中美術學習便是如此，學生的精力都放在了考核科目上，對美術的學習和實踐很少，大部分學生除了美術課外，更加不可能接觸到美術知識的學習與實踐。

二、互聯網時代高中美術教學改革策略

響應新課改的要求，對學生教育主要以素質教育為主的方針，要求高中美術課程的學習應該完成學生系統的美術知識體系學習，培育良好的美術科學素養，從而提升學生綜合素質。[3]

基于互聯網時代的高中美術教學改革策略主要從以下幾點出發：

（一）正確認識美術學科的重要性

高中階段，從學科基礎上，應該增強對美術、音樂、體育等學科的重要性認識。素質教育要求的是學生綜合素質的培育，殊不知學生的審美、鑒賞能力以及正確的價值觀都離不開美術等課程的系統學習積累。政府相關部門應該加強對高中美術課程的重視，要做到從政策上重視高中美術學科的重要性，這樣才能改變現階段形同虛設的現狀。

學生、老師、家長們應該對高中美術課程做到正確的認識。很多家長從小孩一兩歲開始就給孩子報美術學習班，可是到了高中學習，就完全落下這一塊，究其原因還是因為高中高考壓力。但是學科專業素養的培育是一個長期的過程，這需要學生長期的積累，高中階段完全放棄美術知識系統的學習，這種做法是不可取的。

（二）建設高中美術共享教學資源

互聯網時代最明顯的優勢便是資源共享，充分利用這一時代優點，開展高中美術教學資源共享，這樣有利于解決教學資源的問題，也有利于豐富高中美術教學內容。

通過網站或者移動終端建立高中美術共享資源，使得高中美術教學資源可以得到隨時隨地共享共建，在發展高中美術教學資源的同時，也促進高中美術課程學習朝著多元化方向發展。同時也可以不斷提高學生的學習積極性。

（三）建立高中美術“慕課”課程

慕課學習課程就是開放性的在線課程學習，學生不受時間和地點的限制，可以自主的選擇自己感興趣的美術相關課程進行線上學習。雖然現階段慕課學習大多數存在于高校的學習中，但是隨著互聯網的發展，中學階段的學習也是有必要加入慕課學習課程的，這不僅可以激發學生的學習欲望，還有利于充分利用教學資源。

建立高中美術慕課課程，可以讓學生更加全面、豐富的學習美術相關知識，也可以更好的提升美術學科專業素養。

素質教育以學生為主體中心，如何讓學生成為高中美術課程中的主體，那就需要轉變學習方式，化被動為主動。

慕課的形式就可以有利于轉變學生的學習方式，學生只需要在家或者隨便有網絡的地方，動動手指就能選擇自己喜歡的美術課程，進行相關的學習和練習，這一過程可以引導學生變被動學習為主動學習，樹立學生的自我控制意識和自我學習的能力，提升學生的美術學科專業素養。

（四）豐富高中美術教學方式

傳統高中美術教學方式比較單一簡單，主要以老師授課學生聽課為主，配合PPT等輔助教學工具為輔。

為了更好的順應素質教育的要求，符合高中美術教育以學生為中心的思想，老師應當轉變傳統的思維和理念，主要目的是引導學生，怎么讓學生真正全身心參與到高中美術課程的學習。

互聯網時代最大的特點就是信息方便快捷，在網絡的推動下，人們獲取知識的方式方法也變得更加簡便易行。善于利用網絡工具，可以很好地促進老師和學生之間的關系，讓老師更清楚的知道學生實時的美術學習情況，也讓學生感覺美術知識的獲取可以更加簡單方便。

另外，在課堂上，教師可以采用更多現代化的教學方法，這樣可以吸引更多學生的眼球。例如采用微課的方式進行授課，微課就是以多媒體視頻為載體，老師講解為輔的授課形式。高中美術課程也可以采取微課的形式，利用某個視頻分享，引出高中美術相關知識，最后通過課后實踐作業的形式進行鞏固。這樣的方式可以使高中學生更加輕松的獲取高中美術知識，提升學生的美術學習效率。

還可以轉變授課主體的思維，讓學生以“故事會”或者“演講”的形式，自我授課。換被動學習為主動學習，學生在自我學習中收獲知識，也會產生更多的自豪感。例如，采用課前作業，讓學生自己上網了解一段關于高中美術知識的故事，自己可以進行開發或者延伸，課下進行自我創作，讓學生自己去思考怎樣把自己了解的知識點在全班同學面前表達出來，表達形式可以讓學生自己選擇，PPT、視頻、演講等等多種形式都可以。學生準備好的條件下，讓學生在班級進行輪流授課。最好評選一些優秀的作品適當給予獎勵。

互聯網時代的高中美術課堂應當是豐富多彩的，這也符合美術本身的學科特點。只有這樣，才能發揮互聯網的最高價值，推動我國高中美術教學發展。

三、結語

互聯網時代高中美術教學改革的路程必須堅定不移的走下去，只有充分利用互聯網的優勢，發揮網絡資源的優勢，才能改變現階段高中美術課程中存在的諸多問題。互聯網時代高中美術教學改革的道路長遠且艱難，需要各級政府部門的幫助，學校的認可，老師家長的具體實施，還有學生的全力配合，改革才能順利進行。

參考文獻：

[1]田愛華.“互聯網+”變革湘西民間美術教學探析[J].民族教育研究，2016，（03）.

[2]張軍.互聯網時代美術課堂教學的思考[J].師道（教研），2017，（11）.

[3]金春華.淺談“互聯網+”背景下的美術教學變革[J].初中生世界，2018，（28）.