信息時代體育教學變革

常學軍

摘? 要：在我國的傳統的體育教育中，往往只重視對體育知識、技能與技巧的教學，而忽視了對學生的體育素養、心理健康等多方面因素的培養。在一定時期內，該體育教學理念對提升學生的身體素質具有重要意義。但是隨著逐漸進入信息時代，傳統的體育教學觀念、模式與方法已經不能滿足體育教學事業的發展需求。這就要求在信息時代的背景下，必須對體育教學改革進行研究。本文主要分析了信息時代體育教學變革的幾個方面。

關鍵詞：信息時代? 體育教學? 教學變革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0139-02

隨著信息時代的到來，在體育教育教學中，一方面受到信息技術帶來的便利，另一方面還受到信息技術帶來的沖擊，要想促進體育教育的不斷發展，就很有必要結合信息時代特征，對體育教育變革的具體途徑與方向進行探究。教師在體育教學中，可以將信息時代的各種先進技術與體育教學結合起來，積極探索與實踐。

1? 積極轉變教學模式

在傳統的體育教學中，通常都是由教師組織學生進行準備活動、基本課程以及結束放松這幾個主要的模塊組成的，在該過程往往放大了教師的主導作用，學生的學習主體作用被削弱。開展的各項互動內容都是以教師的引導、主導下展開的，這往往就會導致學生喪失參與體育運動、體育教學的自主性與獨立性，也無法主動探索體育教學內容。這恰好與現代信息技術發展相反，因為現代信息技術系開發研究的各類軟件、平臺都是以用戶的自主探索與探究為主的。在體育教學中就可以通過充分的發揮信息時代的多種優勢，對體育教學內容、體育評價方式進行改進。例如某高校在其排球課的手打球課程教學之前，教師安排學生通過課前自行觀看相關的影響視頻來了解排球手打球的相關技巧、技能以及注意事項，在課堂教學的時候教師可以先讓學生展示自己的學習成果，然后教師對其中的一些重點技巧、內容用信息技術手段進行呈現，最后進行糾正與練習。將傳統體育教學方式與信息技術結合起開，這樣就可以促使體育教育水平不斷提升。

2? 主動創新體育教學方法

各個教育教學階段的教師都應該認識到傳統的體育教學方法已經不能滿足信息時代體育教學的發展需要，必須要結合當前的時代特征與學生特點，主動、積極地對體育教學方法進行創新。教師應該認識到信息時代背景下，各類先進的新技術可以有效地拓展教學途徑與教學手段，也能使體育教學充滿各種可能性與創造性。因此，就要求體育教師在傳統的體育教學方法的基礎上能夠靈活地應用信息技術與信息技術產品來進行創新，這樣不僅能夠有效地激發學生參與體育教學互動的積極性，使學生能夠將注意力集中在體育教學中，還有望促使教師在教學的過程中不斷提升自身的體育教學專業素養。

例如，在某高校的體育教學中，體育教師在教學中根據教學內容靈活地使用了如視頻處理技術、電子白板、多媒體等設備對排球運動教學中的一些重點、難點集中重復呈現，這樣學生就能夠在信息技術設備的呈現中看到一些排球運動技術難點、重點動作的細節，對于一些具有極強爆發性的動作的認識也能夠更加準確。尤其在排球的扣球教學這一課教學時，因為該動作的爆發性、瞬時性等特點，即使教師演示也很難將該動作準確的呈現出來。在教學中，就可以先組織學生在室內觀看排球扣球動作慢動作處理視頻，這樣學生就能夠更好地掌握該鞭打扣球關鍵技術動作。而且，教師在教學前先向學生播放一些比較經典、精彩的排球比賽視頻，精彩的賽事和高超的技巧也可以極大地激發學生參與到排球運動的積極性。尤其值得關注的是，因為在數次奧運會上我國的女排有精彩的表現，且每次表現都引起了人們的強烈關注，教師就可以根據該體特點向學生播放一些女排比賽視頻，這樣在激發學生學習自主性的同時還能刺激學生的愛國情懷。

在組織學生觀看相關的視頻之后，教師再組織學生進行排球的扣球練習，很明顯就可以發現學生的動作比較規范， 經過練習之后對排球技巧的應用也比較熟練，學生的排球技能得到有效的提升。教師結合信息時代背景，主動、積極地對體育教學方法進行創新與探索，這是體育教學事業不斷發展的重要動力，還需要各位體育教師進行積極的研究。

3? 積極改進與完善體育評價方法、模式

如何保證體育評價的客觀性、科學性與合理性是長期統以來體育教育研究的重點與難點問題。隨著信息時代的來臨，在現代社會中的評價方法和手段的不斷完善，在體育教學評價中所使用的評價方式也越來越多元化、多樣化，這也是未來體育評價方式的主要發展趨勢。在以往的體育評價中，往往是將學生的技能作為主要考核指標，對于一些非指標性的考核內容的重視不夠，而且在該評價中教師的主觀因素占主導地位，這就導致學生的體育評價不夠客觀、科學、可靠。在信息時代背景下，就可以通過應用多種信息技術與信息設備來對體育評價方法、模式進行改進與完善，從而使得體育評價中的技能性部分和非技能性部分的評分有可靠的依據。

例如，高校為了對體育的評價方法、模式進行完善，展開一項研究，要求凡是參與該研究的學生必要穿戴電子設備，然后根據該電子設備中所呈現學生關于心率、移動軌跡、加速度、重心移動等各個方面的運動數據來對學生的上課情況進行實時監測。且該研究一直持續到排球課的相關教學內容結束。然后對此期間內學生排球課上所形成的所有數據進行分析，客觀評價學生在體育課中的各項指標。也有部分高校在體育課上使用了電子打卡的方式，學生在進入體育課堂之后通過面部識別技術來反映自己的出勤情況，在學期末的時候教師可以根據軟件平臺中學生的打卡情況來了解學生的實際出勤情況，客觀評價。而且應用信息技術手段進行評價的另一個顯著優勢就是可以實現大批量的學生體育評價信息的儲存、分析、處理，這樣院校的老師就可以根據教研的需求，及時調取自己研究所需的相關數據，從而能夠使體育教學評價更加科學、客觀、完善，也能為教師的教學反思提供堅實的數據基礎，及時對教學方法、教學模式進行調整，從而促進體育教學質量與教學水平不斷提升。

但是需要注意的是，在信息時代進行體育教學變革，并不是說在信息時代背景下只要開展體育教學活動就必須要應用信息技術、信息平臺，只有實現信息化的體育教學，才能實現體育教學的不斷發展與育人目標。事實上，信息化的教學方法與教學模式不能完全取代傳統的體育教育教學。還需要教師在實際的體育教學中對二者進行合理的融合與分析，從而促進學生的身心健康發展，以及體育教育事業的不斷發展。

4? 結語

總而言之，在信息時代的不斷發展下，各個領域都受到信息技術的深遠影響。在體育教育教學中也受到信息時代的影響，為了能夠保證體育教育教學獲得更好的教學效果，還需要緊密結合信息時代的特征，對體育教學改革進行更加深入的探索，對體育教學的模式、方法以及教學策略等都進行持續的探究與實踐，從而促進體育教育事業的不斷發展。

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