慕課背景下的本科院校體育教學改革研究

郭奕海

摘? 要：隨著科學技術的發展，高校的體育教育不可避免地隨著時代和社會的發展而演變，當然學生體育教育是高等教育的重要組成部分，而慕課則是對大學體育教育的補充和輔助。本文首先對慕課的定義與發展進行了概述，其次對慕課背景下本科院校體育課教學現狀進行了分析，提出了對慕課對本科院校體育課教學的進行改革的措施，最后希望通過本文的研究，對今后的專家學者研究相關的課題有一定的借鑒與幫助作用。

關鍵詞：本科院校? 體育教學? 改革研究

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0001-02

1? 慕課的定義與發展

慕課英文名為（Massive Open Online Course）簡稱為MOOC，慕課是一個大型的網絡學習平臺。慕課在2008年由加拿大的一所大學學者首次提出，慕課自2012年以來在全球范圍內受熱烈到歡迎，并引發了一場“教育改革”的風暴，著名的美國紐約時報將這一年稱作“慕課元年”。慕課是一種基于互聯網的在線學習模式，慕課發展的強大基礎是信息技術的快速發展，學生可以在利用互聯網進行下載相關課程并查看。慕課的這個學習過程大多數適用于學生自主學習，教室學習和學生的課后學習，這樣可以積累學生的學習經驗，同時，師生也可以進行互動來提高課堂的學習氛圍。

2? 慕課背景下的本科院校體育課教學現狀

慕課從一采用新的教育技術，無論在哪個地區哪個時間段，都可以運用網絡來協作學習的時間和空間，這樣公眾就會對慕課這個概念就認可了從而實現了“互聯網+教育”的現代學習方式。在殘疾人學習模式中，慕課對改善殘疾人大學體育教學方式、提高殘疾學生的體育能力、培養殘疾學生的社會適應能力和提高殘疾學生的自主學習能力發揮重要作用，同樣慕課也可以幫助殘疾學生發揮個人專長。慕課一直在熱衷于培訓更快地掌握運動知識和運動技能的方式。

2.1 教學內容陳舊，無法滿足學生訴求

慕課教育的內容需要發展新教育的方式和學術研究，以及對學生身心健康的了解，同時應考慮到學生身體健康狀況和學生的個人需求，所以高等技術學校的教育和培訓體育理論過程的改革要向更高的可持續深化發展的教育方式，當然，也要有必要為學生提供對滿足社會發展需求的知識的詳細回答，或者可以教授相應的學習習慣和工作經歷。然而，從大學現代體育理論教科書看，大多數的理論都是相對對課本而言的較傳統的，并不能完全遵循當代社會的發展，雖然現在的大學和學院現有的體育院校理論課的內容和選擇適用于學生在校的學習，但學院對未來職業生涯的需求和學生自身的身心健康并不能全面了解與深刻認識。

2.2 教學目標參差不齊，體育理論課程難以構成體系

高等教育機構教授體育課程的目的是幫助學生在保持身心健康的同時實現身體健康，并教導他們選擇或者參與未來職業需求相關的體育運動中來。慕課則是根據學生的興趣和愛好教授體育基礎知識，其目的旨在通過為學生提供體育運動和預防職業病的理論指導方針，以促進體育技能的實踐。然而，目前很多大學的體育課程主要是基于傳統的體育技術教學，很少關注理論課的理論知識，甚至一些高校不為學生提供體育課程，導致教師與學生之間存在理解上的差異。忽視體育理論課程會導致體育教學的過程中存在不合理的教學內容，由于許多體育理論學科不完整，知識領域無法形成有效的教育模式，因此慕課推出了體育理論課程。

2.3 教學方式單一

由于大多數學生對體育理論課程缺乏興趣，所以目前的大學體育教師主要側重于教對體育有濃烈興趣的同學，這對其他學生來說是一個非常不公平的教育。學生就是要學習，無論是感興趣或者不感興趣，一些教師試圖通過測試來對學生輸入體育的理論知識，但最終他們并沒有徹底研究體育理論，面對這種情況老師只能嘗試不可長久，最終也會使得教師不會在學生不想要學習的情況下停止教學。

2.4 理論課程考核方式單一

目前，大學體育理論課程的方法主要基于單一的理論考試，實際技術和理論的應用評估也主要是進行考察的方式。在體育理論考試的內容中，客觀問題主要與理論課程單一的知識點的問題有關，評估這樣的類型主要集中在學生對理論知識的記憶能力上，這種形式并不是學生理解和整合知識點所非常需要的。

3? 慕課對本科院校體育課教學的改革

3.1 更新教學內容，立足學生訴求

由于慕課在演示的過程具有多樣性和新穎性的特點，教師在選擇教材時有很多機會，可以在講座和研究課程這兩種方式的準備過程中結合現代教學方法和傳統理論知識。在第一個學期，教師對學生的專業性和未來的社會化需求可以充分利用體育理論教育的內容對學生進行支持與鼓勵，學生通過選擇以往的學習內容和根據社會發展的狀況來實時更新自己的擇業觀，這樣的教學方法無疑是生動且有意義的。

3.2 改革教學目標，滿足不同層次需求

慕課教學方式可以逐漸改變教師的教學目標，所以教師在使用這種教學方法來教授高職院校的體育學生和發掘他們的特征。這個也可以很好地解釋為，作為教育，大學體育理論教學不再是一種單一的課堂授課形式，還可以是多種方式同時存的授課模式。同時，慕課可以為教師提供自身發展的機會，從更廣泛的角度來看待教師的最佳資格和能力，慕課作為在線多媒體學習資源，它的課程內容可以在各個級別緩慢和無限地閱讀，它還會根據學生的需求提供各種學習資源，以滿足不同專業學生的需求。

3.3 結合現代教育手段，改變教學方式

學校可以通過在現代理論理論中實施慕課教育類型，因為現代教學技術可以提高教師利用率，可以縮短課堂時間，使知識的解釋更容易理解，也可以獨立于學生可以了解提供工作機會的空間和時間限制。通過簡短的培訓視頻和解釋性說明，學生可以在線互動，并在互動時集中精力學習，教師可以理解問題并快速解決問題。當然，慕課也會有有趣的測驗活動，如在線活動，可以測試學生的學習成果，也使用傳統體育的教學方式讓記住理論輔導，而不是改變傳統的教學風格。

3.4 有利于改進考核方式

使用慕課這一平臺可以改變院校傳統體育理論考試中只是單純考核學生死記硬背能力的缺點。在慕課學習過程中，對學生的評估可分為以下幾個部分：自我評估、家庭作業評估、體育場評估和最佳體育評估。此評估將幫助老師完成對學生的評估。慕課評估不僅側重于書面考試的最終評估，還改進了“考試”和“評估”系統，減少了過多的教師指導，進一步提高了學生的學習能力。

4? 結語

大學體育是高等教育的重要組成部分之一。學生的體育課程是具有實用功能的，慕課教育模式是補充學生體育教育的優秀工具，但是它不能取代傳統的體育教育。在慕課的到來下，大學體育教育都是以學生教育為主體，提高學生的自學能力，體育教師應該及時了解最新的體育活動，努力改善和提高課堂的活躍度，創新教學模式，努力提高知識結構和教學技巧以及學生對該課程的熱情。

參考文獻

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