培養學前教育專業學生玩教具制作技能的重要性探究

■喬 莉/宿遷高等師范學校

在學前教育中，培養學生玩教具制作技能是重要的一項教學內容。由于玩教具在幼兒教育中占據主導的地位，玩教具制作的好壞直接影響到學生的上課興趣和直觀感受。在幼兒階段的成長中，幼兒主要以視覺感受作為主要的直觀感受，所以玩教具應在外觀上制作有趣、精美，才能吸引幼兒的注意力，好的玩教具直接影響到上課效果和幼兒的學習接收程度。自制玩教具作為幼兒園成品玩教具的重要補充，相對于成品玩教具，更能滿足幼兒個性化游戲之需、更具支撐教師教育教學活動的即時性和針對性、更能承載社會文化以及環保理念、更有利于降低教育成本，對保障幼兒個性化游戲需求和促進教師專業化成長具有獨特價值。那我們就在制作玩教具在方法和內容上我們應注意什么呢?本文從以下幾個角度去討論。

一、學前教育玩教具制作課程的發展趨勢

從前玩教具發展的速度緩慢，形式比較單一，單純的美術課并沒有結合手工制作，課堂枯燥乏味，不利于幼兒的成長和快速發展。但隨著教資力量日漸雄厚，教師科研能力和實踐的積累發現只有將傳統的美術課與手工課相結合才能成為一門現代的適合幼兒快速發展的課程。將玩教具的制作與周邊環境相結合，才能制作出獨特的課程，不僅可以吸引幼兒的注意力而且可以給幼兒藝術的熏陶，提高專業修養和藝術審美。所以在學前教育玩教具制作的發展上可以說不僅是方法上的改變，更是一種性質上的改變，將玩教具與其他學科相結合，與環境相統一可以充分鍛煉幼兒的手腦運用能力，提升幼兒的藝術審美能力與創造力。改變傳統教學方式，改變古板玩教具制作方式是現階段制作玩教具課程的趨勢。將玩教具的制作與學生的興趣點結合起來，是制作玩教具的主要出發點，也是更好地利用玩教具促進孩子知識點的吸收和手腦的配合。

二、基礎美術課應與手工制作相統一

在學前教育中應加強學生玩教具制作的培養。傳統的美術課，更多傾向于在紙上繪畫，往往教師無法達到手工制作教具的目標。從過往學生在實習中所得的實踐經驗來看，傳統的美術課的教學方法已經與實際幼兒的教學工作開始脫節，傳統的美術課很重視學生的素描、水彩課，忽略了學生的動手想象能力。

玩教具制作的課程是一門需要手腦相結合的課程，現階段還存在許多不足，需要廣大教師在實踐與理論的學習中繼續探討研究。將多門課程的特點與制作玩教具相統一結合，既可能從多個方面知識門類對幼兒起到啟發和輸入作用。將枯燥的知識內容轉化為孩子容易理解的語言與形式，多動腦多思考地來制作玩教具，從而使幼兒能得到綜合全面地發展。我們可以將傳統形式的美術課與手工制作相結合來解決，如可以將日常的美術作品畫在教師制作的紙盤上；也可以結合教師制作的陶藝，學生在制作陶藝的立體造型上繪畫作品，這個過程進一步提升了學生的審美創造能力。然而這種方法可以適用多種美術技法課，將手工制作和基礎的美術課相結合綜合鍛煉了學生的動手動腦能力，而且達到了幼兒教師親自制作教具的課程目標。

三、制作材料應實時創新

目前，學生在使用材料制作玩教具時仍然使用老舊的材料，跟不上時代的步伐，實踐能力呈現‘短腿’的現象，在實際工作崗位上脫離軌道。然而我們玩教具制作的材料應是實時創新的，隨著時代的發展我們能用到的材料也是隨之變化的。在過去的年代幼兒教師經常運用到人們做衣服剩下的邊角料，展開布藝畫的制作，但隨著時代的發展人們很少用到買不了做衣服，這種情況下邊角料也寥寥無幾，所以幼兒園很難進行布貼畫展示了。在制作幼兒園墻飾設計時，材料的選擇也就經歷了“與時俱進”的變化，20世紀前從吹塑紙到彩色卡紙、云紋紙、皺紋紙和海綿紙等，再到現在21世紀新型材料“不織布”，這種材料的使用比較安全，在觸感上也比較舒服，深受孩子的喜歡，而且價位低廉、做出的作品可持續時間長、色彩明亮鮮明。在雕塑作品的材料運用上，將“紙粘土”代替了傳統的陶泥，這種材料的手感更柔軟，顏色上可以任意兩種顏色對出第三種顏色，所以深受孩子的喜愛也非常適合幼兒階段的孩子使用。所以學前教育的學生在玩教具制作材料的選擇上需要不斷地關注新鮮事物，關注時代的變化，與時俱進，保持對新鮮事物的好奇感。注重理論和實踐相結合，既要將學校的書本知識掌握牢固，又要將所學的知識與實際生活巧妙結合起來，與時代接軌。

四、善于發現生活中的“美”，廢物利用

生活中有許多物品是可以用來我們制作玩教具的材料的，比如人們日常的生活用品襪子、手套、舊衣服等等，還有喝掉的飲料瓶和快遞盒子，這些材料都可以廢物利用，學生應多動腦思考將平日里最常見的廢棄物品相互組合、加工制作成有創意性的藝術品。這樣不僅能討孩子的喜歡而且環保，同時倡導孩子保護環境，綠色環保。再比如襪子是生活中的必需品，大家可以利用襪子的樣式去做一些小玩偶。這些材料價格低廉、樣式繁多很適合學前專業練習做手工。讓學生準備不同樣式、不同顏色的襪子，及一些手工材料可以制作一些精美的小玩具，讓學生發揮自己的想象力，自主創新。只有學生用心去創作的玩教具才是獨特的，才能更加吸引孩子的注意，孩子往往在幼兒學段非常喜歡模仿大人，在教學過程中教師樂于思考，善于創新，會引導孩子在生活中也會成為一個喜歡創新、愛動腦的孩子。

學生在制作布藝玩具時是一件比較苦惱的事情，由于現在的學生多數在家都不會做針線活，并且教科書上的內容與學前教育的手工相關性不大，多為民間美術，所以很多老師不知該如何引導學生。首先，可以先教學生基礎的縫針技巧，如攻針、撬針和回針等。其次可以先讓學生制作布質地較硬的物品，比較適合初學者，如鑰匙包等一些與日常緊密相連的小物品，既可以吸引學生的學習興趣又可以鍛煉學生的手工技能。在制作玩教具時可以將不織布和生活中的常見物品相結合，發揮自己的想象，可以做成一些流行的卡通玩偶的形象，如懶洋洋、灰太狼、熊大熊二等，結合孩子喜歡的動畫片的形象的布偶，還可以做成組合形式的，如大頭兒子小頭爸爸的一家等。如果能結合這些流行元素將玩教具吧做的栩栩如生，小朋友當然會非常喜歡的。手偶的用處很大，不光是演一些簡簡單單的手偶劇，同時還能夠與語言、藝術、社會、科學、健康等五大領域相滲透。

五、“因地制宜，就地取材”

玩教具的制作也應結合地區的不同，因地制宜，就地取材為制作玩教具提供了一定的便利條件。根據學校所在的地區不同，資源也就不同。如在沿海附近的幼兒園，可以利用海邊的貝殼，鵝卵石，沙子等海邊的資源來制作玩教具，充分利用身邊的可利用資源，將課堂編的生動有趣。如可以用鵝卵石和貝殼組拼出動物如豬、狗、羊等或卡通形象如米奇、豬八戒等等，引導學生自己發揮想象力，合理恰當地運用不同種類的資源。也可以在貝殼上用水粉、顏料作畫，把貝殼當做人物的臉在上面畫上人物的五官，讓學生自己發揮；在農村區域的幼兒園，可以利用成熟的玉米或者大米和樹葉做種子貼畫，結合膠水等材料將玉米等材料粘貼在卡紙板上，在粘貼之前用顏料將其染成自己需要的顏色，重新配置成一件富有詩情畫意。在城市，對于一些中小型幼兒園沒有多大經費也想上雕塑課的，就可以自制一些紙粘土。方法步驟如下：1.把廢紙（報紙、衛生紙等）用水把紙浸泡一會兒，盡量泡透，報紙大約要泡1個小時。2.然后攪拌捏碎3.把紙漿適當的擠干些，然后加入白乳膠攪拌均勻。4.如果想做成彩色的紙粘土，我們可加入一些顏色（水粉、丙烯、食用色素）即可。總之，我們在制作玩教具時可以因地制宜，仔細觀察，將自己身邊的可利用的資源充分地利用起來，就可以制作出非常新穎好玩的作品，這樣既方便又節省經費。所以在幼兒教育中靈活變通是作為幼兒教師所應具備的基本素質之一。