談?wù)勎⒄n在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

吳廣智

摘要：微課輔助教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮非常重要的作用。高中數(shù)學(xué)隨著課程內(nèi)容的不斷加深，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加，也給學(xué)生帶來了很大的壓力。用微課輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的掌握重難點。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，微課輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化的一種教學(xué)方式。把微課輔助教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)，也可以讓學(xué)生利用碎片化時間更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-120-1

微課輔助教學(xué)，可以幫助同學(xué)們更快的突破數(shù)學(xué)難點。隨著現(xiàn)代化教學(xué)時代的到來，微課輔助教學(xué)已經(jīng)成為教師最常用的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可能會遇到很多不懂的知識點。然而，如果只靠傳統(tǒng)的方式來突破這些難點，會降低學(xué)習(xí)效率。教師可以通過微課輔助教學(xué)，讓學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)。本文從以學(xué)生為主體、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、自主合作探究這三個方面探討了微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用。

一、以學(xué)生為主體

1.營造學(xué)習(xí)氛圍

營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必要前提。在一個好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)學(xué)生遇到不懂的知識點時，往往會陷入一個消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在這種情況下就可以利用微課輔助教學(xué)的方式，讓學(xué)生一一擊破重難點，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，可以讓學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。例如：在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)這一個知識點時，有的學(xué)生對于指數(shù)運算與對數(shù)運算知識的掌握不是那么扎實。教師可以利用微課輔助教學(xué)課堂，讓學(xué)生加深對知識點的印象。讓學(xué)生利用碎片化的時間來鞏固知識。

2.突破重點難點

微課輔助教學(xué)就是讓學(xué)生圍繞著教學(xué)環(huán)節(jié)中的某個知識點或者某一個題目展開的。教師可以通過信息化、數(shù)字化的教學(xué)，讓學(xué)生們對某一個知識點加深印象，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。通過微課輔助教學(xué)的方式，讓同學(xué)在面對重點難點的時候，可以迅速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變學(xué)習(xí)方法，能夠在更短的時間內(nèi)掌握重點難點。例如：在學(xué)習(xí)“函數(shù)單調(diào)性”之前，教師通過對本課重難點的理解，要幫助學(xué)生理解如何證明函數(shù)的單調(diào)性，鞏固基本步驟等幾個部分。老師對每一部分做了簡要的講解，每一小部分講解在5～8分鐘內(nèi)，然后采用錄像形式發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，針對重點和難點可以反復(fù)播放，直到學(xué)生理解。翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.改善教學(xué)方法

教師在課堂授課的過程中也要不斷反思改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不能只靠教師的“填鴨式”教學(xué)。微課輔助教學(xué)，可以給學(xué)生提供一個解決問題的思路。學(xué)生可以通過微課來不斷的思考問題的解決方法，積極地開動腦筋，形成一種學(xué)習(xí)知識的能力。教師在授課的過程中，首先也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：講授二次函數(shù)的最值這一個知識點時，教師可以利用微課輔助教學(xué)的新型方式。讓學(xué)生可以熟練地掌握二次函數(shù)的最值和求法。讓同學(xué)復(fù)習(xí)二次函數(shù)最值這一個知識點的同時也能夠解決二次函數(shù)的最值和求法問題。

2.提高創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。微課輔助教學(xué)就是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。學(xué)生通過微課來學(xué)習(xí)知識，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識，也是教師在教學(xué)過程中的一個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過微課課堂來學(xué)習(xí)知識，不僅可以補(bǔ)充自己在課堂上聽課時的不足之處，也可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維。例如：學(xué)習(xí)函數(shù)的奇偶性這一個知識點時，教師可以把微課引入課堂，通過設(shè)置問題的情景，培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新的能力。在學(xué)生對這一個知識有任何問題的時候，教師可以自己制作微課來輔助教學(xué)，通過繪制和展示優(yōu)美的函數(shù)圖像來陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生主動合作交流的精神，讓學(xué)生認(rèn)識到事物的特殊性和一般性的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維。最后，可以讓學(xué)生理解奇偶數(shù)函數(shù)的概念，可以熟練的運用定義來判斷函數(shù)的奇偶性。

三、自主合作探究

1.合作探究

教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。首先要建立一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過微課輔助教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在學(xué)生進(jìn)行自主合作探究時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生可以獨立的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考的能力。讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，可以提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，給學(xué)生更廣闊的空間，讓學(xué)生展示個人風(fēng)采。

2.實際應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力和動手操作能力。因為思維的鍛煉，離不開動手。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生手腦并用。在實踐中思考，從思考中發(fā)現(xiàn)真理。教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，把課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)模型的應(yīng)用實例，這一個知識點時，教師可以利用微課，通過一些實例，讓學(xué)生來感受，讓學(xué)生來了解一次函數(shù)，二次函數(shù)指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生分組討論解決問題，可以讓學(xué)生在微課中體驗到實際問題，建立函數(shù)模型的過程，加深對函數(shù)的理解與運用。

總之，微課輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。給學(xué)生提供了一個自主合作探究學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生鍛煉動手實踐能力，自主思考能力的學(xué)習(xí)方式。教師把微課輔助數(shù)學(xué)教學(xué)引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生成績的提高有著事半功倍的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張輝.高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015.

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