信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合探究

劉彧霞

摘要：在信息技術不斷發展的今天，許多老師開始將信息技術與教育教學實踐工作相結合，老師通過采取創造性的教學策略和手段來突破傳統應試教育的桎梏，為學生的良性成長和發展營造良好的外部空間和環境。對此本文以高中語文為切入點，深入分析語文教學實踐之中，詩歌鑒賞與信息技術之間的整合要求，以期為提高這一板塊教學質量和效率提供一定的借鑒。

關鍵詞：信息技術;高中語文;詩歌鑒賞;教學整合

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-112-1

一、引言

信息技術與教育教學工作之間的結合符合素質教育的本質要求，對促進教學資源的優化配置意義重大，在高中語文教學實踐時，老師需要注重對不同板塊的深入分析和研究，以詩歌鑒賞為主體的教學環境對學生的邏輯思維分析能力和語文素養提出了較高的要求，學生在該板塊前期的過程中感覺困難重重，語文老師也面臨著較大的教學壓力。在這樣的教育背景之下，如何將這一板塊教學與信息技術相結合是每一個語文老師需要考慮的重要問題。

二、信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的意義

1.彌補以往教學的不足

長期傳統的應試教育主要以簡單的知識傳授為主，教學資源使用效率較低，教學內容非常的枯燥和乏味，難以調動學生的參與積極性，其次，學術界和理論界在對應試教育進行分析和研究時強調，如果在高中語文詩歌鑒賞的過程之中，以這種傳統的教學模式為主體，那么就會導致教學模式非常固化，教學過程非常死板，嚴重制約了學生的個性化成長和發展。其中大部分書的內容主要以高中語文教材為主，教學形式非常的單一，盡管學生能夠在老師的引導之下進行簡單的練習，但是這一點難以彌補教學資源稀缺的問題。相比之下，在信息技術時代，如果老師能夠在詩歌鑒賞分析的過程之中，以各種多媒體技術為依據，將錄音機帶到課堂之中，引導學生進行簡單的模仿朗讀，那么就能夠調動學生的參與積極性，讓學生進行主動的參與和實踐，表達個人的真實意見和看法。

2.培養學生的人文素養

人文素養的培養是高中語文教學中的重點和教學目標，要想從整體上提高學生的語文素養，老師需要關注學生人文素養的培養。詩歌屬于我國優秀古典文化之中的重要組成形式，盡管形式比較精短，但是對學生的語文素質教育作用重大。高中語文老師在詩歌鑒賞的過程之中可以利用不同的信息技術積極挖掘，主動體現一定的感情色彩，讓學生對詩歌有一個更加深入且宏觀的感覺，真正的實現語文綜合素養和藝術品味能力的提升。

三、信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的探究

1.基本板塊

信息技術與高中語文詩歌鑒賞的教學整合是一個復雜的工作，老師首先需要了解具體的板塊，其中情境的創設最為關鍵，這一環節是整個教學實踐的開端，老師需要明確詩歌內容設置的核心要求，選擇一個比較接近的情景，將這一情景與課堂教學中的詩歌鑒賞聯系，通過情境的創設來彌補學生想象力和邏輯思維判斷力上的不足，更好的調動學生的參與積極性，保證學生能夠在老師的引導之下，通過信息技術的合理應用來對詩歌之中的情景有一個深入的感覺。其中老師需要關注學生的學習狀態，選好背景音樂，做好前期的準備工作，要求學生進行簡單的閱讀和品味。

2.構建學習共同體

學習共同體的構建主要以學生主觀能動性的調動為主體，在信息技術使用的基礎背景之下，老師需要加強與學生的互動，實現與學生在情感上的共鳴，針對學生目前的學習狀況，提出相應的問題，保證學生能夠堅持正確的思維方向。另外老師還需要積極的營造良好且活躍的課堂氛圍，為學生提供更多學習和成長的機會。其中提問式的教學能夠在第一時間吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性，老師可以在提問的過程之中對學生的學習能力有一個宏觀的認知，從而對后續的教學實踐活動進行相應的調整，充分發揮信息技術的預測和管理作用。

四、信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的效果

信息技術與高中語文詩歌鑒賞的教學整合符合素質教育的實質要求，首先該技術能夠拓展高中語文詩歌的教學內容，豐富學生的思維層次，促進學生綜合實踐動手能力和建設能力與水平的提升。老師可以利用信息技術構建完善的知識框架體系，提高學生的邏輯思維能力，完善現有的教學內容，拓展高中語文詩歌鑒賞教學內容及教學形式。另外學生也能夠在信息技術的指導之下優化個人的學習模式，突破時間和空間的限制，結合個人的學習情況進行針對性的調整和優化升級，更好的實現個人學習能力的綜合提升。

五、結語

在高中語文詩歌鑒賞教學的過程之中，如果能夠將信息技術融入其中，那么就能夠在第一時間吸引學生的注意力，突破傳統應試教育的桎梏，更好的體現技術在教育教學中發揮的指導和推動作用。老師需要站在學生的角度，了解不同信息技術操作的技巧，不斷提高語文詩歌鑒賞教學質量和教學效率。

[參考文獻]

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