學校應更多地關注離異家庭的孩子

莫振祖

摘 要：作為教育工作者關注離異家庭孩子的成長是教師責無旁貸的義務，教師應該對教育的對象作分析研究，對離異家庭的學生一定要多給予一些關愛，讓他們在一個充滿關愛的環境里成長，只有這樣，他們才會成為社會的有用人才。就學校應如何更多關注離異家庭的孩子談幾點粗淺的看法。

關鍵詞：學校;離異家庭;孩子

背景：

我校于2014年9月建成使用，屬公辦學校。為緩解城區小學大班額問題，2014年9月就直接招了一至六年級共15個班，其中一年級6個班，二至六年級9個班。二至六年級的生源均來自城區其他學校（基本都是學困生）或進城務工子女。經過三年時間現已經發展成為32個班，1500多名學生。據統計，現進城務工隨遷子女占全校學生總數的70%，單親或離異家庭的孩子占全校學生總數的10%，關愛進城務工隨遷子女和關愛離異家庭的孩子成了我們的一大課題。學校在“以人為本，構建和諧校園”的教育方針指導下，決心讓每個學生都能在生動活潑、積極主動的校園環境中得到發展，讓他們得到教師的關愛。

案例正文：

小潘同學2014年9月轉入我校四年級就讀（之前輾轉在城區三所學校就讀過），2015年時因患病休學，現就讀于我校六（1）班。該同學性格好動、貪玩、任性，對學習不感興趣，經常違反學校各項規章制度。經班主任調查，原因是其父母離異多年，之前隨父親生活，由父親監護。但父親常常因工作出差，極少在家，孩子一直托給奶奶看管，老人只管孩子的吃住，卻無法對他進行教育，使得他在一至三年級的三年中，每一年都要轉一所學校，孩子休學返校后，其母親與父親雙方爭孩子的監護權，但至今無結果，其實他父親也拿他沒辦法，根本無法管教。這就使問題變得更嚴重了，小潘同學開始居無定所，時而與其父親住，時而與母親住，時而與已經輟學的中學生混在一起夜不歸宿，父母也不知其在哪，也沒去找他。自上學期以來，小潘同學經常在課堂上發表一些與課堂無關的話語，或無端招惹同學，嚴重擾亂課堂紀律。他的行為已經嚴重影響了其他同學，嚴重影響到了班級的班風、學風。老師對其批評教育，他擺出破罐子破摔的陣勢，甚至會謾罵同學與老師，明著跟老師作對。當班主任與其父母溝通時，其父母又相互推脫責任，說你打電話給他爸爸（媽媽），班主任竟成了傳話筒，苦不堪言。盡管如此，班主任沒有放棄，她決定繼續加大對他的關注，以行動去溫暖他，喚起他的自信，消除他的自卑心理。班主任知道，她一個人的努力是遠遠不夠的，還需要他的家庭以及全體同學的協助、配合。為此，她向學校匯報了小潘同學的情況，同時制定了以下的工作方案并予以實施。

一、全體任課教師都要特別關注他，讓他在學校中感受到家的溫暖

班主任會召開本班全體任課教師會議，反饋小潘的家庭情況和近期的表現情況。小潘現階段的反常表現是因為在家得不到應有的愛而故意要引起老師的關注，希望老師能給予幫助（盡管嘴上不承認）。要求每一位任課教師關注小潘同學的行為，包括課堂、下課、課間操及活動，要用愛心和耐心去感化他，要理解他現在的心情和寬容他的違紀行為。于是老師們在課堂上就特別關注他，時常走到他身邊，偶爾悄悄地提醒他的坐姿或幫他正正課本，甚至整整衣領等。課堂上簡單的問題先讓他回答，答對了，及時表揚。班主任在課下找他談話，告訴他衣著要整齊，自己做好個人生活衛生;體育老師在課堂上對他的運動技巧進行特殊關愛——單獨指導;數學老師常讓他幫忙拿東西或收發作業;科學老師讓他幫助整理儀器等。堅持了兩個月，老師們用點滴的事讓他感覺到老師都在乎他。上學期期末，班主任為了調動他的學習積極性，在班里組織了書法比賽，并鼓勵他參加并選了字帖給他臨摹。比賽時他發揮得非常好，獲得了一等獎，他笑得很開心，這可是久違的笑臉呀。當時，班主任老師對他說，你和其他同學一樣聰明，你落后的原因是缺少趕上其他同學的勇氣。他點了點頭。慢慢地，小潘同學變了，他開始完成作業了，各項活動也都積極參加。班主任看他身體素質比較好，推薦他參加了學校的足球隊。他在訓練時也很賣力，讓老師很是高興。

二、發揮集體的力量

班主任常對學生說，我們這個班就是一個特殊的家，在這個家里，先進的要幫助后進的，不管誰有了困難，我們都要去幫助。與其他同學相比，小潘同學暫時缺少家庭的愛，所以我們要讓他體會到老師的關愛、同學的友愛。班主任老師經常耐心地教育其他學生要關心小潘，班上學習好的學生經常和他一起復習功課，慢慢地，他的學習成績也有所提高。每每被同學們圍在中間，他都會露出笑容，而且笑得那么幸福。

三、心理疏導，調整心態

父母離異的孩子不愿向別人說心里話，長期壓抑在心里，就成了一種心理負擔，會產生心理疾病。所以進行有效及時的心理疏導是很有必要的。班主任老師經常主動地接近他，和他談心，告訴他，大人的事由大人慢慢去處理，你的任務是努力表現、努力學習，相信大人會處理好的。自己也應堅強些，去面對眼前的困境。這樣一來，他心中有一種親切感，讓他能夠把心里話說出來，排除心中的煩惱，用正常飽滿的情緒投入學習、生活中。

案例思考題：

1.“和諧校園”的意義何在？

2.案例中班主任老師的做法對我們有何啟示？

3.還有什么有效途徑可以幫助學校開展德育工作？

案例分析：

建設和諧校園是建設和諧社會的需要。學校是整個社會體系的重要組成部分，對培養整個國家和民族的人才具有重要的作用，和諧校園建設是推進和諧社會建設重要的前沿陣地。和諧校園的建設是貫徹落實加快和諧社會建設的重要舉措，和諧校園建設是營造以校園為紐帶的各種教育要素全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍，是學校教育、社會教育與家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。和諧校園是師生關系、人與校園環境、人與機構和人與社會等諸多因素協調穩定、相互依存、良性發展的狀態。和諧校園的建設是校園整體生態系統的建設，是學校與社會環境整體建設的根本。和諧校園建設在一定程度上幫助學生與老師、教師與教師、學生與學校管理部門等多種關系均衡發展。學生作為學校的重要組成部分和接受教育的本體，從和諧校園的建設中體現學習有氛圍、交流有平臺、探索有窗口、訴說有渠道的和諧發展要素。和諧校園的建設外延還將校園與社會協調發展的關系納入發展眼光中，將學校的發展與社會需求緊密結合，以學校先進的技術更新推動社會發展;還將人才培養和社會需求有機結合，從而構成和諧校園的外部延伸。所以學校應當在構建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。

案例中的班主任老師及時發現學生身上存在的問題，對待學生應該充滿愛心，而且有耐心，公平地對待學生，無論外貌、民族、性別、性格;更重要的是，老師真誠地關愛每一個學生。案例中的班主任老師很好地實踐了這些理念，讓學生真正從學校、從學習中獲得了關愛，得到了成長。對于這種老師，一定要給予肯定和獎勵。獎勵優秀教師有利于調動其他教職工的積極性，激勵他們向模范學習，使學校形成濃郁的“愛生”氛圍。那么，該怎樣對教師進行激勵呢？學校要及時利用先進典型，教育教師提高思想認識，矯正行為，做好本職工作。教師學習的榜樣大致有三種類型：（1）社會上樹立的英雄模范和先進人物。這類榜樣距離教師比較遠，對教師影響往往不太大。（2）頂頭上司的榜樣。這種直觀的典型對教師影響較大。比如，校長就可以成為學校教師的榜樣。校長要求教師做的，自己必須做到，且一定要比教師做得更好。校長只有在教師心目中樹立起良好的形象，才能成為教師言行的表率。（3）身邊的優秀教師。這種榜樣可信度高，可學性強。培養和樹立這樣的先進人物，可以形成以點帶面的局面，有利于工作的開展。案例中的班主任老師就屬于第三種類型的榜樣。如果學校抓住時機合理地進行激勵，會對學校日后的工作開展產生積極影響。

由于案例中的小潘父母雙方現正處于沖突之中，對于班主任老師的勸說根本沒放在心上，使得老師的工作難以開展，很是苦惱。此時學校就應站出來，協調好小潘父母和孩子的關系。

1.將小潘的父母請到學校，由學校與他們共同分析造成小潘近段表現的主要原因。鄭重明確地告知家長小潘的表現是因為父母雙方只忙于工作，早出晚歸，對孩子的學習動態、思想變化一無所知，待問題嚴重時管教不得法，對學生造成嚴重的負面效應，特別是性情粗暴，對孩子要么不管，要么毒打，結果，孩子不服教育，產生逆反心理。而雙方為彌補不健全家庭給孩子帶來的心理創傷，對孩子百依百順，有求必應，卻不知道這種溺愛會嚴重妨礙孩子心理的健康成長。冷淡、粗暴、放任不管與溺愛一樣，同樣會極大地妨礙孩子心理的健康成長。因此，任何不適當的教育方式，都是導致孩子各種性格缺陷不可忽視的重要因素，是絕不能低估的。當務之急，父母雙方不能只顧自己單方面的情緒、感受，在孩子面前互相揭對方的不是，甚至在老師面前對孩子的監管教育責任互相推諉，這是極不負責任的態度。

2.家庭解體使孩子的心理受到沉重打擊。家長要承擔起自己甚至一人雙責的責任;通過多與老師溝通，找到辦法，不拋棄，不放棄孩子，達到科學合理教育的目的。家長要當好督促員，督促孩子按時完成老師布置的作業;當好輔導員，每天鼓勵孩子攻克學習上的疑難問題。激發其學習興趣，增強學習信心，當好檢查員，孩子是否按時完成作業，完成作業是否認真，做對了沒有，要仔細檢查。

教育承擔著延續歷史的使命，學校是培養人的場所，是傳遞人類精神文明的基礎。在學生心目中，教師是他們崇拜的偶像，性格懦弱的學生能從老師身上學會勇敢堅韌;脾氣暴躁的學生能從老師身上學會忍耐自制;孤僻封閉的學生能從老師身上學會樂觀開朗。給孩子樹立起一個值得學習的榜樣，是老師的義務和責任。“愛”這個令人陶醉的字眼，它是一切美好事物的化身，它包括廣袤的內涵，囊括著深邃的哲理，它賦予生命和萬物以魅力。教師只有嚴格要求，平等對待，多和離異家庭的學生談心，多了解離異家庭學生的處境，努力解決他們的實際困難，為孩子獻上自己的愛，才能引導他們順利走過人生歷程上的這一岔路口，從而為社會培養更多的建設人才。希望我們做父親的、做母親的、當老師的多給離異家庭的孩子一些關愛，讓這些曾經被霜侵雪打的幼苗茁壯成長，為將來建設社會主義作出應有的貢獻，成為對社會有用的人。

編輯 溫雪蓮