小學班主任管理工作經驗談

冉翠麗

摘 要：班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是一個班級的靈魂。一個班集體的整體水平如何，取決于班主任如何去管理。班主任是溝通學校、家長和學生之間的紐帶，起著至關重要的作用。因此，班主任必須認識到學校是一個育人的大集體，班級就是育人集體中最重要的組成部分。班主任要更新管理班級的觀念，用科學的教育理念來武裝自己。在教書育人的過程中，班主任要以素質教育為手段，觀察每個學生的細微變化，實現全面發展，這是班主任的主要責任。為了提高班主任工作的科學性，對班主任的工作進行探討。

關鍵詞：小學;班主任管理;經驗

一、班主任要以身作則

班主任在班級管理中，要時刻做好學生的榜樣，凡事要以身作則，從自我做起。如果班主任要求別人做的事情，自己都沒有做到，那么在其他教師和學生心目中就會失去威信。班主任可以用自己親身經歷的事情去現身說法，這樣更具有說服力，也讓學生覺得很容易親近，更加真實。在教學中，班主任要有美好的品德、先進的教育思想、樂于奉獻和認真負責的態度等，這樣才能讓學生產生欽佩之情，成為學生心目中的楷模和效仿對象。

二、班主任要重視后進生的轉化

作為一名班主任，肩負著整個班集體的教育和管理，要保證班級每個學生都不能掉隊，這就要求班主任必須付出更多的努力去關愛學生。每個學生都希望得到班主任的尊重、關心和愛護，班主任要公平、平等地去對待他們。班主任的關愛就像一縷陽光一樣照進每個學生的心里。在管理中，切莫出現喜歡優等生、歧視后進生這樣的現象，這樣的班主任是自私和狹隘的。班主任更應該拿出自己的真誠去發現后進生的閃光點，重給他們自信，讓他們看到自己的優點，促使后進生改正缺點。班主任要更加重視他們的學習，在學習上有任何困難，班主任都要及時伸出援助之手，給予他們幫助。他們在學習中哪怕是取得一點點進步，班主任都要及時給予表揚和鼓勵。讓這些后進生盡快跟上其他同學的步伐。

三、班主任要重視評價

新的評價要求教師評價學生時改變原來單一的評價方式。提倡把學生小組的評價和對小組中每個學生的評價結合起來，鼓勵學生自評和互評、學生與教師互動評價等。在評價過程中，教師的主要任務就是糾正錯誤，教師是至高無上的主宰者，學生是接受評價的背叛者。教師在批評學生時，要講究一定的方式，態度要溫和。過于嚴厲只會讓學生心生芥蒂，導致師生關系不夠融洽。如果教師在批評學生的時候，講的道理有理有據，也會讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

四、班主任處事要合理化

班主任是班級管理的領導，在制訂班規、選班干部方面都要做到公開、民主。在學生面前應該做到賞罰嚴明，使得自己的處事方式更加合理化。

（一）制定班規

俗話說：“無規矩，不成方圓。”一個班級如果沒有嚴格的班級制度，那么學生就會成為一片散沙。因此，班主任在開學前就應該制定好班級制度，在選擇班干部的時候，應該公平、公開地進行投票決定。班規也要從德、智、體、美、勞等多個方面去嚴格要求學生，相應的每一條都應該有獎罰措施，盡量做到嚴以律己。讓學生明白哪些事情可以做，哪些事情是堅決杜絕的。

（二）選好班干部

班干部是教師的得力助手，是班級建設的核心力量。我認為班主任要想搞好班干部隊伍的建設，必須有“三關”。民主選舉關。班主任要向班干部提出相應的條件和要求;召開班級會議，讓學生投票決定候選人;全部舉手表決，選舉班委組成人員;召開班委會，分配他們的具體工作，并向班委提出具體的要求。培養關。培養就是指：班主任要教給他們班委管理班級的方法，對他們的工作進行指導，不斷培養他們的能力和增強他們的才干。評價關。班主任要讓班干部明白評價的目的、意義。讓學生有什么好的建議都可以提出。鼓勵學生客觀評價班干部，也對他們以后的工作提出建議，增強學生對班干部的信任。

（三）獎罰分明

班主任在班級管理中，要掌握好尺度，既不能偏向那些優等生，也不能助長那些調皮學生的不良行為，也不能不賞不罰。班主任要根據實際情況，做到賞罰嚴明，賞罰都要做到實處，這樣既可以讓表現好的學生及時得到表揚和鼓勵，還能讓那些不良的行為盡快被改正，使得學生對班主任有信心，也有利于班集體整體水平的提高。

總之，班主任要發自內心地去關愛班級的每一位學生，要用心去呵護他們，在學生面前要做到一碗水端平。只有這樣，學生才能從心底里對班主任尊重、敬愛，對班主任的處事方式心服口服。這樣也能使得班級管理水平直線上升，給各科教師的教學帶來巨大的便利和好處，達到共同促進班級發展的目的。

參考文獻：

[1]馬海峰.淺談做好班主任工作的四個技巧[J].教育學，2015（8）.

[2]王立云.對班主任專業成長的校本管理[J].教書育人，2008（26）.

[3]劉鳳銀.對班主任專業化的思考[J].湖北教育（教育教學），2009（6）.

編輯 張佳琪