改進美術教研的實踐與思考

竇秀冬

摘 要：課堂教學是美術學習活動中最重要的環節，而課堂教學的有效性直接決定著美術學科素養的培養和發展，如何有效利用美術課堂，讓學生真正得到藝術教育，作為美術教育工作者，一面前行一面思考，需要進一步完整改善課堂教學的實效性，堅守美術教育使命，堅守課堂，抓住學生學習興趣，解決“學什么”的問題，激發美術視覺信息的獲取，從而有效利用課堂“扎扎實實教美術、快快樂樂學美術”！

關鍵詞：美術教研;重視讀圖;表現力

一、重視讀圖的有效教學

一、重視讀圖的有效教學

美術在美國稱為“視覺藝術”，理論上講，是可以為人觀看的直觀藝術形象的造型藝術，而“理論是灰色的，生命之樹常青”。所以學會識圖方法對學生進一步提升創造力有很大的幫助。那么真正提高學生的“圖像識讀”能力，培養良好的藝術感覺，該如何讓課堂有效呢？

1.轉變教學觀念

更新教學觀念是提升美術學習質量的起點。而決定教學觀念的主要因素是教師對課程標準、教材以及“學什么”等方面的理解和把握。只要教師能深入研究教材，研究學生學什么，研究什么是美術核心素養等方面的實際內涵。對教材的理解，對側重點的把握才會歸正，教學效果才會有效。

2.轉變教學方法

美術課堂是提高美術學科質量的重中之重，美術教學過程也是學生興趣得到開發、美術知識得到深入理解的過程，因而我們要從轉變教學過程中的方法入手，有效教學。

一是變主動教學為自主探索，少一些教師的知識信息輸入，多一些學生讀圖、讀文字、讀教材的過程，保護學生的情感認知，讓學生真正成為認知的主角，提升學美術的濃厚興趣。

二是變花式教學手段為回歸本位，這里所謂“本位”指的是教與學的重要法則，是每節課的真實重難點的把握，而如今課堂教學為了吸引學生或展示課堂，花式手段往往成為一節課的出彩點，喧賓奪主。我們應回歸教材，巧設教學方法，巧妙體現每節課的“學點”，扎實每一幅作品的欣賞，抓住教學中教與學的主線，還原清爽有效課堂。

三是變評價學生作品為評價學生學會了什么，美術是宏觀的，是對一個人的藝術修養的培養，是一個漫長的工程。美術課堂評價，應充分利用好教材中的“思考與討論”“評一評”環節，設計評價手段，引導學生結合自己作品體會本節課學會了什么，認識了哪位畫家等。把著力點放在培養和提升學生美術文化理解、審美判斷能力、美術表現能力和發展上，達到有效教學的目的。

二、培養表現力的有效教學

美術教學應重視讀圖，美術本質是視覺藝術，是對讀圖能力的學習，但同樣需要培養表現力，一個是輸入，一個輸出。理解生成表現，美術表現力就是創造能力，需有效平衡美術學科知識的應用和“畫畫”間的關系，注重美術理解與創造能力的提升。

1.興趣導向表現力

興趣是一切創造的起點，確定了教學目標，同時除了設計好一整節課以外還應巧妙設計導入環節的激趣，教師能在導入環節抓住每個學生的興趣點，那么這節課就已成功了一大半。興趣有效激發，學生樂學，從而達到易學，最終表現力得到進一步提升。

2.信心提升創造力

學生對美術學科的學習興趣是各學科中占比最高的，但一旦失去對創作的信心，那將是非?？膳碌?，美術的有效學習一定是建立在自主學習的基礎上的，因此，對學生美術表現的肯定和鼓勵是至關重要的，同時美術教學中，一系列教學活動都對學生美術學習的信心起關鍵影響，讓學生在美術課堂上永遠感覺到自己的表現是獨一無二的。

3.差異保護共提升

不同區域、不同家庭背景的學生存在美術素養的差異，是很正常的，老師當做好準確、具體、全面的學生調查，注意目標的分層性，使一個班或幾個班的學生在原有的水平上都有提高，應體現因材施教原則，對于一些興趣上、關注度上不是很積極的學生，接納他們，并適時地激勵他們，發掘他們在美術方面的閃光點并及時肯定、表揚，讓他們樂學。而對那些天賦強大以及在課外美術班學習的學生，要讓他們在美術閱讀信息和美術表現力上有一個提升和補充，讓他們獲得一定程度上的美術能力的提升和發展的空間。

三、聚焦課堂的有效教學

課堂是所有學科的主陣地。美術學科也不例外，課堂是學生學習興趣、學習路徑、學習動力的全面實現的大門。如何讓課堂真正有效？教師要實實在在地跟進課堂。

1.加強教學設計的有效督導

這一點上我們美術組教師以老帶新，師徒結對，真教、真學。把關教學設計有效性，教學目標側重點絕對準確性。成熟美術教師間有效研討，改善教與學的深度學展思研。結合年段和教材類型特點，科學分單元整合教材，有針對性地開展教學設計研討、實驗課研討等。

2.加強學生樂學的有效培養

課上激發學生樂于主動研究，理解美術文化的興趣和信心。設計更豐富的讓學生展示和自主評價的方式方法，培養學生樂學的情感和有效的創新實踐能力。

3.加強教師導學的有效能力

研究了如何給學生有效課堂的策略，教師的導學能力更加需要得到重視，這對教師提出了更高的要求。

如何導？首先教師本身的美術專業能力要提升，教學經驗和個人專業理論要提升。

如何導？充分準確地把握教材線路，目標要準、方向要對！

如何導？課堂氛圍應民主、愉快，課堂組織始終有序，教學過程中有效互動，評價要深入到學到了什么而不是針對一張畫等等。

接下來，我們將更科學地把握教學方法，重視讀圖、培養表現力。聚焦課堂，探索更有效的美術課堂教學策略，為每位學生美術素養的成長共同努力，使美術學科真正發揮教育使命。

參考文獻：

[1]何善亮.論有效教學的實踐建構[J].課程·教材·教法，2010（5）.

[2]張華.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2000.

編輯 王彥清