高校“雙高型”青年教師培養機制探究

趙雪梅 趙熙陽 吳軍

摘 ?要：文章簡述了“雙高型”青年教師的內涵及意義，并對高校青年教師的綜合現狀進行了多角度分析，繼而深入探討高校“雙高型”青年教師的培養路徑和實施辦法，為廣西高校教師教育改革工作發展空間和發展潛力創造新活力。

關鍵詞：雙高型;青年教師;培養機制

作者簡介：趙雪梅，桂林電子科技大學機電工程學院講師，博士，研究方向為遙感圖像處理;趙熙陽，桂林電子科技大學商學院，研究方向為財務績效與管理;吳軍，桂林電子科技大學機電工程學院教授，研究方向為遙感圖像處理。（廣西 桂林 541004）

中圖分類號：G645.1 ? ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2019）24-0006-02

新時代發展下，產業結構不斷優化升級，人才競爭越來越激烈。隨著社會對高校人才綜合素質要求的提高，教育改革被提升到了一個新的高度，引發了高校對教師培養機制的研究與實踐。作為高校教師群體的中堅力量，“雙高型”青年教師對高校教育事業的發展具有深遠的影響。建立良好的“雙高型”青年教師培養機制有利于提高高校教育質量，促進高校人才綜合素質的培養。

一、“雙高型”青年教師的內涵及意義

1.“雙高型”青年教師的內涵。一般來說，“雙高型”青年教師是指具有碩士（含碩士）以上學位或副教授（含副教授）以上職稱，并且年齡在四十歲以下的教師。隨著教育改革的不斷深入，“鑄造師魂、陶冶師德、培養師能”的重要性也逐漸凸顯。為適應新的社會變革，創造更多卓越的“雙高型”人才，許多高校在師資隊伍建設方面不斷探索和創新。綜合素質能力成為“雙高型”教師的重要素養體現，教師必須具有高科技文化知識和高人文素質修養，高學歷和高職稱以及高質量的教學水平和崇高的人格與品德。

2.培養“雙高型”青年教師的意義。全面發展的高素質復合型人才已成為知識經濟時代的迫切需求，不僅要具有高科技文化知識和技術，而且要具備高人文素質修養。新時代社會需要“雙高型”人才，呼喚“雙高型”教師。廣西高校將培養“雙高型”教師作為師資建設的創新理念和創新目標，推動了教育事業的發展，為教育改革工作注入了新的活力。與此同時，“雙高型”青年教師師資建設是培養“雙高型”人才的基礎和前提，為社會發展提供了卓越人才資源的保障。

二、高校青年教師的現狀綜合分析

當前，各高校采用多種措施不斷逐步加強青年教師隊伍建設。本研究對高校青年教師現狀進行綜合考量和全面分析。

1.思想政治素質有待加強。高校青年教師思想積極向上，絕大多數青年教師能夠堅持正確的政治立場，積極擁護黨的路線方針政策，貫徹落實黨的教育方針，樹立正確的社會主義核心價值觀，主動引導和教育學生。但少部分青年教師存在不同程度的政治意識淡薄的情況，有待引導建立堅定的政治立場。同時，部分青年教師缺乏社會閱歷，人生經驗較少，思想觀念容易受到社會大環境和高校小環境等因素的共同影響。

2.職業生涯規劃不清晰。部分青年教師剛剛走上教學崗位，缺乏教學實踐經驗，需要逐步適應職業角色轉變。部分青年教師缺乏對自我定位的剖析，沒有規劃清晰的短期目標和長期目標，從而導致自身創新能力和實踐能力未能充分發揮。此外，由于部分高校缺乏對青年教師職業生涯規劃的重視，導致青年教師隊伍建設缺乏系統性、整體性、科學性，使青年教師的能力發展受到阻礙，從而降低其自我發展動力和貢獻成果。

3.缺乏良好的科研平臺。青年教師處于科研起步階段，學術視野比較狹窄、科研能力比較弱、創新難度比較大。大部分青年教師科研基礎薄弱，需要各個方面資源的投入與支持，而青年教師由于資歷和職稱的限制，缺乏良好的科研平臺，導致部分青年教師創新能力不足，申請課題困難，缺少鍛煉的機會，在一定限度上抑制了青年教師的創新動力和發展潛力。

4.面臨工作生活雙重壓力。一般青年教師的薪水待遇較低，大部分青年教師參加工作時正面臨婚姻和住房的雙重壓力，需要大量的財力支撐，青年教師的經濟壓力較大。在工作中，青年教師雖有一定的創新活力與科研動力，但教學研究經驗不足，并缺乏指導，或多或少地也限制了青年教師的自我發展。

三、高校“雙高型”青年教師的培養路徑和實施辦法

1.加強思想政治教育工作。提高青年教師的思想政治素質是培養“雙高型”青年教師的前提，作為高等教育未來發展的中堅力量，青年教師要努力提升自身的思想素質。青年教師的思想覺悟水平對大學生價值觀的形成、高校立德樹人工作的推動以及高等教育未來的蓬勃發展具有重要意義。因此，要加強對青年教師思想的引領，強化對青年教師的實踐鍛煉，并健全工作機制，提高青年教師的思想政治素質。如定期就青年教師思政工作開展會議和活動;堅持實施“理論引領工程”，提高青年教師的理論修養和政治素質;定期組織青年教師廣泛開展社會實踐活動等。

2.構建青年教師能力發展平臺。建立特色學術團隊是培養“雙高型”青年教師的重要措施。經驗豐富、教學水平高、科研能力強的教師，通過“傳遞、幫助、帶領”，可以加速青年教師教學綜合素質和科研能力水平的提升。學校應該鼓勵青年教師積極參加不同學科領域的學術會議，讓不同層次的團隊成員進行交流與合作。活躍的學術氛圍有助于拓寬青年教師的學術視野，激發青年教師的創新能力。通過構建架構合理、制度規范的學術團隊，有助于青年教師綜合能力的提升。

3.建立多級聯動的培養體系。培養“雙高型”青年教師是一項系統性和科學性的工程，不同階段的培養方式和內容有一定的差異性。有效的培養機制要結合青年教師不同的學歷、職稱和發展階段，制訂不同的培養機制，形成多點結合、交叉融合的發展制度體系，相互補充和協調，實現理論培養和實踐培養相結合、短期培訓和長期培養相結合，滿足青年教師的發展需求。

四、結語

當前，部分高校青年教師培養機制尚處于不成熟、完善的階段，高校應當重視對“雙高型”青年教師培養機制的研究與實踐。本研究通過對“雙高型”青年教師新時代內涵的剖析，討論了“雙高型”青年教師在社會經濟發展和教育改革深化過程中的積極作用，并對高校青年教師的現狀進行了多層次、多角度的分析，由此引出高校“雙高型”青年教師的培養路徑和實施辦法。高校需要把握時代發展脈搏，堅持深化教育改革，建立良好的青年教師培養機制，才能全面加強“雙高型”青年教師隊伍建設。

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責任編輯 ?郝 ?嬋