淺談如何培養農村小學生的朗讀能力

黎清

提高朗讀能力最首要的條件就是要學好漢語拼音，因為每個漢字都可以用漢語拼音標準準確發音，而漢語拼音的數目不是很多，所以必須把這些基本的聲母韻母的音調發準確。教師在教學這些內容時可以運用拼音卡片教學，還可以引導學生編順口溜、兒歌來記憶。

一、多種措施，激發朗讀興趣

1.營造氛圍

輕松活潑的氛圍，是學生發揮積極主動性的前提。因為只有敢讀，學生才能愛讀，從而會讀。在日常的教學中，老師應以平等、寬容、友善的心態對待學生，創設輕松、愉快的氛圍，讓學生的情感自由地表現出來。

2.感情范讀

小學生有很強的向師性，模仿能力極強。教師能用標準的普通話范讀，準確傳達作品的情感，讓學生直接領略文本所要表達的感情，進而體會文本的思想內容和感情基調，這樣就可以提高學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。實踐證明，教師的朗讀示范作用發揮得越好，學生的朗讀水平就提高得越快。

3.活動促讀

在教學中，可通過開展多樣化的競讀活動，激發學生的朗讀興趣，讓學生敢于朗讀，樂于朗讀。如模仿朗讀、分角色朗讀、朗讀競賽、排演課本劇等。還可以欣賞名人朗讀作品或演講等，從而開闊視野，激發興趣。

二、堅持朗讀訓練，掌握朗讀方法

在訓練學生能讀準字有字調的同時，我們以教給學生一定的朗讀方法為前提，堅持對學生開展朗讀訓練。主要做好三步訓練活動：第一步：正確朗讀基本要求是發音清楚響亮，不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化韻。農村孩子的朗讀，要么拉長聲音，要么一字一頓、一詞一頓形成唱讀。為此，我們在訓練時，要求學生先正音，把字認準，其次是理解內容，讀得正確。第二步：流利朗讀。流利指的是不斷讀，不讀破句，不重復字句，要做到流利地讀，就不能只看一個詞讀一個詞，看一個句子讀一個句子，要做到嘴里讀這個詞的時候，眼睛就看下面一個詞甚至幾個詞，嘴里讀這句話時，眼睛就看下面一句話。我們把這個方法教給孩子，在朗讀實踐中訓練這種技巧。第三步：理解朗讀理解是朗讀的實質，也是朗讀的目的，如果朗讀的正確、流利、速度也合適、停頓也正確，但讀完后不理解內容，等于白讀。要讓孩子知道語文課的朗讀是為了讀懂課文，朗讀一定要邊讀邊想，可以和課后的思考題結合起來，使孩子養成讀書動腦的習慣。在指導學生朗讀時，我們還注重培養學生形成一定的閱讀速度。閱讀速度是閱讀能力的表現，朗讀速度要適中。有些孩子朗讀速度過慢，達不到朗讀速度要求，反而讀出來成了唱讀，這樣也不利于理解內容。當然在朗讀過程中還要注意停頓，標點是書面語言組成部分，它表示了句子的不同語氣和不同長短的停頓，所以要能根據文中的標點讀出適當的停頓。正確的讀出標點的停頓，可以幫助理解詞句的結構、文章的意思及作者的思想感情。除了要注意長句中間的停頓外，在讀完課題后，也應稍作停頓，再讀課文，每個自然段間也應有停頓。

三、加深理解，激發朗讀情感

理解是表達的基礎，只有真正理解了朗讀的課文內容，才談得上表達出它的思想感情。理解得越深刻，表達得才越準確。這里所說的“理解”，不僅僅是讀懂了詞句的意思，而是能深入到文章中去，體會作者的思想感情，進而帶著對文章的情感朗讀，讓自己的情感在讀書聲中流淌，從而感悟出語言文字中蘊含的更深層次的內涵。

四、堅持朗讀評價，注重激勵喚醒

法國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼耍處煖蚀_合理，富有鼓勵性的評價能調動學生學習的積極性，在很大程度上幫學生樹立并提高自己朗讀的自信心。經過前幾個階段的訓練與指導，學生已具備了一定的朗讀能力，這時要充分給學生自主權，激活參與，讓學生在自主朗讀中進一步掌握朗讀的技巧，主要采取的方法有：自讀自評，學生互評，教師點評，以此喚醒學生的靈感，激勵創造，關鍵的時候還要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在學生的疑處、難處，只有這樣才能使學生的朗讀能力得到最好的發展，最后實現不是讀會而是會讀的目標。

此外，我們在教學活動中，還重視其他教學手段對學生朗讀能力的培養。比如，可以利用多媒體的方式指導朗誦，也可以是配樂朗誦，還可以是配樂配像配音的朗誦，更可以讓朗讀較好的同學進行示范朗讀讓學生感覺到優美的朗讀。不同形式的朗讀，都應讓學生感受到，優美的朗讀對本人和聽眾，都是一種美的享受。朗讀指導與朗讀訓練，其終極目的應在于讓學生認識朗讀的意義和妙處。在語文教學活動中，老師要耐心地誘導學生認識朗讀的意義和妙處，讓學生充分認識到，文章不讀，就無法熟悉、理解、感悟文本。讓學生充分認識到，朗讀文章，不僅能體味到文章的音韻美、節奏美，更能有效地理解了文章的情感。

當然，在教學實踐中，課堂情境是千變萬化的，學生在變，課堂氣氛在變，教師自身也在變。因此，我們教師要有著不斷地面臨挑戰的勇氣和決心，在意想不到的情境中，因時而變，因情而作，表現出種種積極狀態，抓住課堂中的普通事件和偶發事件，捕捉教育契機，才能與學生一道共同構建起靈活開放與生成發展的課堂?？傊?，朗讀是語文教學中最常用的一種教學手段，它不僅可以激發學生的感情、理解課文的內容，還能增強學生的記憶力，提高學習興趣。只要教師能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平。