如何做一名合格的班主任

黃小芳

班主任是班級管理的主要角色，是班級的組織者、領導者和教育者，是學生美好心靈的塑造者，也是學校進行教育工作的核心和得力助手。班主任工作成敗直接影響學校工作質量和教學質量。如何做一名合格的班主任，值得我們探討。下面我就自己的班主任工作，談一些體會.

一、提高自身修養，在學生面前樹立威信

樹立威信，是當好班主任的前提條件。班主任只有 在學生心中樹立良好形象，建立祟高的威信后，才能使學生信服，才能使自己工作在班級中順利展開。那么班主任要想在學生中樹立威信，首先必須有精深的業務能力和淵博的知識。平時要不斷充實自己，井了解其他學科的知識，通過各種渠道獲得多方面的最新信息.才會使自己專業知識過硬，知識結構完備.其次加強自身修養，做學生的榜樣。夸美紐斯說：“教師的任務就是用自己的榜樣誘導學生?！鄙砭戎赜谘越蹋嘀魅蔚囊谎砸恍卸紝W生起著潛移默化的作用。因此班主任要極其注意自己在學生心目中的個人形象，包括衣著樸素、儀表端莊、舉止從容、辦事認真踏實、談吐文雅含蓄、待人謙虛謹慎。真正做到“以師為表，以師為德”。再次必須教好課.在課堂上班主任要勇于改革，大膽創新，這樣不但可以提高學生強烈的求知欲望，還可以向學生展示出自己的才華.講課成功，才令學生信服，最后班主任必須對待學生公平公正。無論是品學兼優的好學生還是令人頭疼的后進生，也不論家庭條件優越與貧困的學生，班主任都要一視同仁，人人平等，絕不能有愛之分.可見班主任只有不斷加強思想品德修養，不斷提高教育教學能力，不斷地增強工作藝術，做到“學高為師，身正為范”，才能在學生心中樹立起自己的威信。

二、組織和建立一個良好的斑集體

組織和培養班集體，是班務工作的中心環節。班主任要想創造一個“班風正，學風濃，活潑樂觀，奮發向上，師生和諧”的班集體，首先要依據全班學生心理特點和學習情況，制定出符合本班實際的奮斗目標，再根據目標的內容和學生的實際情況，制定出有效措施，引導學生們積極實現班級目標，從而使學生形成集體的榮益感和責任感。然后再引導學生制訂必要的班規和一日常規，如‘考勤、紀律、衛生、愛護公約等制度，并嚴格執行，人人遵守，經常檢查，及時總結，進行評價。最后培養一批有威信，有能力的班干部，讓他們主動參與班級管理，及時反饋本班信息，為班主任出謀劃策，才能帶動全班

同學去努力實現集體目標。

三、全面了解學生，構建和諧師生關系

學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學生似乎差別不大，但實際上，每個學生都有自己獨特的，與眾不同的一面。如果教師不了解學生，就談不上對他們進行有針對性的教育。所以全面了解本班學生，是班主任工作的職責，是組織本班教育的首要條件，也是創建和諧師生關系的基礎。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養人，那么他首先應該從多方面了解學生?！卑嘀魅我钊肓私鈱W生，應做到：一是新學期初，班主任都要和學生談心，一個個地了解他們的家庭環境、生活狀況、個人的優缺點等情況，不僅有了第一手資料，而且熟悉了學生，交上了朋友；二是仔細留心觀察，逐個了解學生的思想、學習情況和性格心理特點，以做到肘學生情況心中有數；三是通過家訪，班會、演講會、小競賽等多種集體活動，了解學生的內心活動來感受他們情感世界；四是多向任課教師了解學生的學習思想。并時常同他們商量，交換意見，以此來關心幫助學生.只有這樣，學生才認定你是最值得信賴的老師，對自己知根知底，真正關心幫助自己，才能敞開心扉與你進行心與心的交流.班主任才會設身處地為學生排憂解難，才能掌握學生的思想動態，有針對性地開展班級工作.

四、關心尊重全體學生，任到嚴愛結合

常言說；“嚴是愛，松是害?！睘閹熤?，既有嚴，同時又要有愛，既有關心，又要有尊重。只有兩者相結合，才是教書育人的前提和保證，才能使教育和諧地發展。因此對學生的關心和尊重，嚴愛結合應該貫穿于班主任工作的全進程。班主任首先應具有愛心.愛心是教師走進學生，了解學生內心世界的法寶。只有用愛才能喚醒一顆顆稚嫩的童心.只有愛學生，全心全意為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，才會設身處地為學生著想.別林斯基認為：“愛是鑒別教育的尺度。”由此可見，班主任擁有一顆真誠的熱愛學生之心，對于其教育工作是多么地重要.當然斑主任對學生的愛，不是無原則的溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是嚴格要求，真正做到嚴格與愛結合。但嚴不是成天扳著面孔，作出一

副兇相，不是大發脾氣，甚至大加訓斥。班主任耍正確把握嚴格的尺度，既不能冷面鐵心，也不能遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達到預期的目的，使學生真正感到老師嚴格要求是出于真誠的翔曰才有利班級工作的順利開展.

“火車跑得快，全憑車頭帶。”一個人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞航燈，能引導全體學生健康成長愿每一位教育工作者把真愛灑向學生，把真情留給學生，無愧于這個太陽底下最光輝的事業！