激發興趣，提高學生閱讀能力

宋華瓊

教育家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態。”可見，興趣是是最好的老師，是一種無形的動力。同樣，學生只有產生了閱讀的興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。那么，如何激發學生的閱讀興趣，讓讀書成為一種習慣呢？

一、推敲詞語，體會文字之美

閱讀教學中講授語文知識，其目的并不只是為了給學生灌輸語文方面的知識，而是引導他們更好地理解課文。因為學習一些必要的語文知識是可以更好地激發學生學閱讀的興趣，增加學生對文章的理解。

如教《泊船瓜洲》時，引導學生抓住“春風又綠江南岸”中的“綠”字體會詩人用詞之精妙。我并不是生硬地告訴學生這里“綠”用了非動詞活用動詞。我先引導學生給“綠”字換字，學生紛紛說可換“到”“來”“過”“往”……都是動詞。我緊接著說：“據說王安石為此字改過很多次，他在‘綠字位上屢試用‘到‘過‘入‘滿等，均覺平淡而棄，因為這些詞沒能生動表現春天生機勃勃的活力。最后，他冥思苦想，終得一個‘綠字，成為全詩的點睛之筆。用‘綠，江南擁有了春天的色彩，讓人感覺滿目蒼翠，春天的氣息迎面撲來。一個‘綠字使全詩大為生色，把全詩都盤活了。這個‘綠字就是后人所說的‘詩眼。后來許多談推敲文字的文章，都以此為例。我們閱讀或寫作時可學學作家們這種好方法。”

二、因勢利導，激活閱讀期待

在教學《最后一頭戰象》時，我讓學生自由朗讀課文后，交流從文中知道了什么？學生興致勃勃地說：“我知道大象能準確預感到自己的死期，在死神降臨前的半個月左右，會獨自走到遙遠而又神秘的象冢。”又有的說：“戰象是讓士兵騎著作戰的象。”…… 我接著告訴學生，作者沈石溪之所以能這么準確地告訴我們這么多關于戰象的信息，其實跟他的人生經歷有關的。他1969年赴西雙版納落戶插隊，在云南邊疆生活了18年。這18年中接觸過、觀察過許多小動物，有一次甚至被狼群追來，在樹上過了一夜，直到有村民來救他，才得以死里逃生。除了《最后一頭戰象》，作家沈石溪還寫了很多動物小說，《狼王夢》是其中有代表性的一部。母狼紫嵐一直有一個夢想，希望有自己的后代培養成狼王。在殘酷的現實面前，她一次次失敗，四只小公狼也相繼死去，最后，它只能把希望寄托在狼孫身上，為了狼孫的安全，它與金雕同歸于盡。故事情節一環扣一環，引人入勝。最后她狼孫究竟有沒有當狼王？請同學們在《狼王》這本書中找到答案。這節課上，我成功激活了同學們對讀《狼王》的期待，更激活了同學們對閱讀作家沈石溪所寫動物小說的期待。

三、設立圖書角，營造良好讀書環境

英國當代著名青少年文學大師艾登·錢伯斯說：“閱讀總是需要場所的。”由此可見閱讀場所的重要性。

為了給孩子們營造一個讀書的好環境，我在班級騰出一塊小空地，放上一個簡易的書架，辦上一個圖書角。學生根據自己的實際情況，自愿將自己有益的書帶到學校擺放在班級圖書角，和大家一起資源共享。書架旁邊設置有人情味的標語，營造寧靜、祥和、舒心的閱讀空間，使學生閱讀時心情愉悅、輕松。圖書角里還有一個留言角，留言板上寫著標題“在知識的海洋中遨游、暢所欲言”。留言板上貼著同學們搜集的關于讀書的名言警句和自創的讀書留言。圖書角辦好了，圖書的管理由圖書管理員分類管理，同學們可以在課間自習課上到書架上取書看，甚至可以向圖書管理員借書星期六、星期日回家看。同學們看完書后在便利貼上寫上自己看的書名、作者簡介以及看后的感受，推薦星級，然后在還書的同時把便利貼貼在留言板上。

圖書角建好后，我發現班級的學習氛圍提高了，之前下課后同學們一般都愛追逐打鬧，現在圖書角的圖書在很大程度上會吸引一部分學生，帶動一部分學生。愛上閱讀的孩子利用課間或者自習課的時間投入到閱讀中來。有的學生駐足在留言板前，瀏覽著別的同學的讀后感受，在別人的感受中再次無聲地與作品交流。

這樣，班級圖書角真正開辟了學生課外閱讀的廣闊天地，成為每個學生最向往的地方。孩子們在這里汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。班級圖書角，就如一把金鑰匙，為同學們開啟了一扇通往科學知識殿堂的大門。

四、讀書分享會，強化閱讀樂趣

我常常教導學生：“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來說就明白了很多知識。”在讀書活動中，我要求學生通過不一樣的形式進行交流。比如，在交流課上，我要求學生對讀過的寓言故事進行講一講、演一演、評一評，大家暢所欲言。一節課下來，學生們竟還覺得意猶未盡，交流活動充分調動了閱讀寓言的興趣，進一步培養了閱讀寓言故事的習慣。

良好閱讀習慣的形成依賴于良好閱讀的興趣培養，而良好的閱讀興趣又依賴于學生在閱讀中的豐富體驗。為此，教師應為學生感受成功提供更多機會，多開展豐富多彩的讀書活動，潛移默化培養學生良好的閱讀行為，最終形成良好的閱讀習慣。

激發學生的閱讀興趣，從課內的引導開始，激活學生的閱讀期待，教會他們閱讀方法，為他們營造舒適的閱讀環境，創造機會讓學生樂于分享讀書心得體會。只有這樣，孩子都會不斷地體會閱讀的樂趣，從此愛上閱讀！