淺談如何讓學生成為英語學習的主人

劉雪君

在當今的英語教學中，學生不再是被動的學習者，而是學習主人，在具體的學習活動中積極的表現為“我要學”，而不是傳統學習活動中的“要我學”。那么，針對英語學一學科而言，如何培養學生自主學習英語的能力呢？

一、進行趣味教學，激發學生的學習興趣

首先，利用直觀教具來激發學生的學習興趣。

1.最直觀的方式就是利用實物。如教初一學生orange，desk，book，apple，banana，cake……等單詞時，就可利用實物教具來進行教學，直觀生動，學生易于接受。

2.利用圖片，教學課件，錄像等進行教學，不但方便、省時，而且圖文并茂，生動有趣，學生就像看動畫片一樣，可極大的調動學生學習的積極性。

3.利用簡筆畫，這種方式簡潔而生動，能省去從語言表述到意義俯中的“譯解”步驟。它自身所具備的特質是直觀的展示事物的復雜結構以及事物運動過程中的各種復雜關系。如在教學cat，dog，bird，pig，car，bus 等像這樣的單詞時，就可利用簡筆畫來激發學生的學習興趣。

其次，引入競爭機制。

設計一些競賽形式的課堂活動會讓學生思維活躍，爭先恐后，積極表現。如把學生分成小組比一比單詞、短語、句型的記憶，再給予一些精神上的獎勵，一定會收到很好的效果。

再次，可以讓學生唱英文歌曲來活躍課堂氣氛。

音樂的感染力是非常強的，唱歌不但可以讓學生身心輕松，而且可以利用歌詞的單詞、句型，增強學生的記憶力。學生學得快，記得牢。可謂“一舉兩得，寓教于樂”。

最后，充分利用已有條件，保持學生興趣。

利用周圍嚑手可得的活教具，給學生創設認知情境。比如，在教學“What does he look like？”時，讓學生談論他們最喜愛的明星和周圍最熟悉的同學、老師，他們說的真是興高采烈、津津有味。或者讓學生根據黑板上貼的自己畫的不同人物形象猜朋友，氣氛熱烈而活潑，學習興趣非常濃厚。

二、化繁為簡，減輕學生對英語的“恐怖感”

對于繁瑣的內容，我們可以巧妙運用趣味口訣來進行快樂英語教學，強化知識記憶，這樣會取得意想不到的效果。

三、加強學法指導，培養良好的學習習慣

良好的學習習慣包括：制定計劃、課前預習、專心上課，及時復習、獨立作業、系統小結、課外學習等方面。制定計劃使學習目的明確，時間安排合理。但計劃要切實可行，既要長遠打算，又要近期安排，執行過程中要嚴格要求，磨練意志。課前預習是上好新課、取得好效果的基礎。教師應根據教材的不同難度、不同教學目的和學生不同的基礎與接受能力等具體情況提出預習要求。例如：要求先把課文讀通、讀懂；在課本上把重點、難點用圈點等識記符號標出來；布置一些預習題讓學生預習后試答，這樣既培養了學生的自學能力，養成了良好的預習習慣，又可使他們有的放矢地聽教師講重點、難點，因為專心聽課是掌握基礎知識和基本技能的關鍵環節。學生會帶著預習中的問題來聽課，做好筆記，不是全抄全錄，否則會造成顧此失彼。及時復習是提高效率的重要一環，通過反復閱讀，背誦對話和課文，強化基礎知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關的舊知識聯系起來分析對比，直到對所學生知識由“懂”到“會”。課外學習是課內學習的補充和繼續。一些難易適中、語言地道，既有趣又與教材有關系的閱讀材料不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習的能力，激發求知欲和學習熱情。

四、鼓勵學生，增強自信

英語教學是復雜的過程，課堂上師生交流頻繁，教師舉手投足都會傳遞某種情感信息。一名優秀的英語教師熱愛學生，非常重視使用鼓勵性語言，看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出真情。學生答對了，教師給予及時的肯定和鼓勵；Great/In-teresting/That is what I thought… 教師的話會給學生以成功的喜悅，從而不斷強化學生參與交際的信心。

五、采取針對性和層次性教學，一把鑰匙開一把鎖

在課堂教學中，除了教師傳授知識點，創造機會給學生訓練外，還要進行層次性教學，切不可使用“一刀切”的方法，應根據不同學生的智力水平、原有的知識結構及對新知識的接受能力來進行，盡量做到既對接受能力強、學習興趣濃的學生進行培優教學的嘗試，又要兼顧學習有困難的學生，做到一把鑰匙開一把鎖。如我在進行課堂教學時，把課文知識點、生詞講解后，學生基本理解課文意思，進而提供不同難度的問題不同層次的學生回答。對于有難度的題，教師把它們分給成績好的學生回答，待回答完畢后，微笑著示意學生坐下；而對于稍有難度和簡單的題，教師則讓中等生和“差生”來回答，待他們回答后鼓勵道：“你回答得很好，你不比別人差”。即使回答有誤，也要親切地告訴他：“沒關系的，你也許忘了預習，否則你一定能回答好”。

六、關愛學生，重視師生情感交流

關愛與真情是教育的第一要素，教師要善于利用情感的特點，在學習上和生活上多關心自己的學生。一般來說，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯活躍，學生的學習興趣就會油然面生。因此，教師要重視感悟的投稿，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言談舉止傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重和情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保持學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。重視師生情感交流，只有“親其師”，才能“信其道”。

總之，要培養學生自主能力，教師必須要做有心人。盡管這項工作很艱苦，但只要肯下功夫，方法得當，并和我們的學生一起努力，一定能夠收到好的成績。