淺談小學數學核心素養生成的教學策略

譚敏

數學的核心素養是怎么樣形成的？老師在培養學生數學核心素養中應該怎么做？數學的核心素養對小學生以后得數學學習是必不可少的基本本領。老師也應該在課堂注意，不只要傳授給學生這道題的做法，更應該在教學過程中不斷給小學生們傳輸核心素養，為更加深入學習數學奠定基礎。核心素養的傳輸可以讓小學生在學習中配合老師，養成良好的學習習慣，對小學數學教學有很重要的現實意義。

一、核心素養的基本概述

隨著教育的改革，很多傳統的教學方法都被新型的教育理念所取代，形成了新的教育體系，為教學效率的提高做出很大幫助。核心素養是新教育背景下一個廣受關注的名詞，主要指在教育過程中對學生的綜合素質的培養，讓學生在學習過程中養成可以適應日后社會需求以及個人發展所必需的品格，這些品格包括學生自身的學習能力、知識儲備以及在情感和態度等方面的自我調節能力。這種品格的培養需要一個過程，需要學生在培養過程中對周圍事物的一個領悟，而不單單是一個結果導向。此外核心素養是一個陪伴一生的動態優化過程，可以幫助學生適應未來社會，促進綜合學習，實現全面發展的保障，對學生一生的發展有至關重要的作用。

二、小學數學核心素養生成的重要意義

數學是一門抽象的學科，也沒有很條理的邏輯。學生在學習的過程中需要較強的理解能力，這也就需要數學老師在課堂上不只是要把這道題的解法傳授給學生，因為每個學生的理解能力不同，就需要老師要有更創造開放的講課方式，使學生們都參與到課堂中，通過互動的方式，使同學們輕松的掌握數學知識。小學的核心素養的生成的目的不只是對學生數學知識的增加，技能的培養，而是對小學生們的智力和思考方式的啟迪與開發，能使小學生們在以后得學習中，能培養良好的學習習慣，靈活的解答各類的數學題，創新思維，有利于小學生的智力開發，教師們也應該注重對小學生的數學的綜合素養的培養，在教課中真正落實這一教課理念。只有小學生的頭腦中形成數學的核心素養，這樣才能在大腦中有系統的學習數學的思維和邏輯。在核心素養背后，教師應該多方面的多角度的引導小學生們的數學學習，自覺思考能力，實踐作用能力和舉一反三的能力。

三、小學數學核心素養教學策略

1.在數學實踐學習中使學生和數學聯系更加密切

在小學學習的過程中，由于年齡過小，造成學生們愛貪玩，愛搞小動作，在課上并不能保持四十五分鐘認真的專注的完全在聽課，這就需要老師嚴加管理小學生們的在課堂上的專注性，就需要老師們，常常與同學們進行互動，及時的溝通詢問這種講課方式是否能理解，進行多方面的交流，這樣能把數學知識更好的教給學生們。老師們也應該積極探索新的講課方式，和講課內容，更加新穎的課堂互動活動，使課堂不再是枯燥的，而是有趣的，是和諧的上課氛圍，這樣可以令小學生們更加愛上課，愛數學。

2.在教學實踐中尊重學生主體地位得需求

教師們不要單方面的進行數學教學，在課堂上應該與學生們進行互動，充分了解學生們的主題需求，這樣才能因材施教，根據每個學生的不同的思維邏輯，進行教學，使學生們更好的理解所學的數學課程。老師們也可以采取情景教學的模式，使課堂更加生動，使學生們更加的積極參與到課堂互動中，小學生思維跳脫，注意力不專注，教師們應活潑的講課，引起他們的興趣，興趣是最好的老師，也可以把數學題與現實相結合，使他們更加的容易理解，例如，今天你的媽媽讓你去表示買十塊錢的醬油，給了你20塊錢，你想買一支筆，1塊錢，你還剩多少元呢，這樣就可以使學生們更加代入其中，更可以學會數學的加減法。這樣還可以使學生可以積極的思考，激發學習的興趣。

3.在教學中運用創新思維傳授知識

數學對于學的通的人很容易，但對于不會不理解的人很難，因為數學是一門很抽象的學科，它不像政治語文那樣有著固定的題目，數學的題型每次都是不同的，這就需要同學們舉一反三，通過一個知識點來做出所有與這個知識點相關的題目，教師應該在教授課程的過程中，引發學生突破固定的思維，打破原來的做題思路，尋找不同解題的方法，有技巧簡單的解出看似復雜的題目。小學生正是對一切都很好奇的時期，如果老師加以正確的引導，可以使學生們有更多創新和奇思妙想，對智力的開發也有很大的作用，如果逐漸的使學生有了數學的核心素養，在對小學生的以后得數學學習上，都有著很大的作用。

4.將游戲融入教學課堂使學生輕松學習

將小游戲引入數學課程，這樣可以使數學課堂不再是乏味的做題，而可以營造一種快樂和諧的學習氛圍。這就需要教師們精心為課堂設置一些益智類的游戲，這樣不僅可以使學生們做了游戲，而且又加深了學生們對奇偶數的概念，一舉兩得。這樣也使課堂變得非常的愉快輕松，更加方便老師接下來的教學內容。

5.幫助學生做反思

在數學核心素養的教學過程中，教師要幫助學生做好反思。在教學過程中，對于同一類型的問題，教師可以先講出這類問題的解題思路，學生在充分理解這類問題的解題思路后可以在相同問題上舉一反三，提高了解題效率。核心素養的培養一樣如此，需要在學習過程中不斷總結與反思，這樣才有助于核心素養的養成。在課堂上，老師也要培養學生的表達能力，讓學生可以自由發揮自己的想法，而不是一味跟著老師的思路，這樣可以對學生的發散思維的培養以及數學學習思維的培養有很大幫助。

綜上所述，核心素養在數學教學中是至關重要的，不僅和學生們相關，其中教師的教學方法也有著很大的關系，這要求教師在傳授數學知識的前提下，更多的是引導學生們自主思考，獨立思考，逐漸的培養學生們的數學素養，使學生們可以創新的思維思考問題，解決問題，這不僅在學習數學中能更加優秀，還可以使學生們更加輕松的學習別的學科。培養小學生們的核心素養，培養更加有思想，有創造力的學生，使學生們更加的理性看待一切問題，來應對在未來中所面對的困難，培養小學生們的核心素養任重道遠，我們都在路上。