關(guān)于中職《數(shù)字電路》教學(xué)的思考

趙劍飛

隨著社會的發(fā)展，中職電子專業(yè)的方向也隨著發(fā)生了很多變化，從早期的側(cè)重于模擬電路，到現(xiàn)在更加重視數(shù)字電路變化。學(xué)好數(shù)字電路，對于中職學(xué)生來說有著非常重要的意義。下面我從幾個方面談?wù)勎业乃伎肌?/p>

一、數(shù)字電路教學(xué)現(xiàn)狀

本人從事電子專業(yè)教學(xué)近20年，僅從我自身及身邊的情況來看，我們的教學(xué)更側(cè)重于理論教學(xué)，輕實踐培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，大多以教師為主導(dǎo)，采用“填鴨”式教學(xué)，學(xué)生總是被動地接受空洞的知識。就目前的中職生而言，我們必須承認其現(xiàn)狀是本來文化基礎(chǔ)就薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好，你讓他被動的學(xué)習(xí)這種僅限于書本上的抽象的理論知識，簡直就相當于你在給他推導(dǎo)純理論的原子彈制造過程。好一點的學(xué)生勉強打起精神聽聽，至于能聽進去多少，誰也不知道，差一點的學(xué)生可能就直接睡著了。由于知識局限于書本，學(xué)生的思維受限，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其學(xué)習(xí)效果顯然不好，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識應(yīng)用能力差?，F(xiàn)在隨著多媒體技術(shù)搬進學(xué)校，我們的課堂形式從以前的“照本宣科”上有了重大的改變，我們的教師辛辛苦苦地設(shè)計了很多課件，制作了很多動畫來幫助學(xué)生進行理解，但我始終認為還是“重理論，輕實踐，重分數(shù)，輕能力”的話，數(shù)字電路的教學(xué)無法得到質(zhì)的改變。

二、提高教師的專業(yè)水平

就目前我身邊的專業(yè)教師來看，包括我自己在內(nèi)，大多是從大學(xué)畢業(yè)就走上教學(xué)的崗位，并沒有在電子行業(yè)的第一線上親自長期實訓(xùn)過。書本上的知識本身就嚴重地滯后學(xué)科前沿，而數(shù)字電路的特點就是新知識涌現(xiàn)快。這就要求教師要有強烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，在吃透書本知識的同時，要加強自身的學(xué)習(xí)。不斷地汲取新的專業(yè)知識，掌握學(xué)科前沿動向。并把學(xué)到的新知識融入到課堂教學(xué)中去。十六、七歲的學(xué)生對于新的知識總是具有強烈的好奇心的，利于學(xué)生的好奇心，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿?，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氣氛中，增強學(xué)習(xí)的趣味興。教師不能吃老本，課余時間除了研究教學(xué)，還得走出去，到工廠去看看，到維修部去看看，多和同行交流，要有甘當小學(xué)生的心態(tài)，盡自己的努力完善自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，這樣我們的課堂才會言之有物，變抽象為形象，學(xué)生才能學(xué)到真正的知識。

三、課程教學(xué)改革

我在教學(xué)中曾經(jīng)做個一個實驗：平行班的兩個班，在講組合邏輯電路時，一個班我按照書上的先后順序：先邏輯電路，然后分析邏輯功能，最后講應(yīng)用（與非門組成的四路搶答器）。另一個班我先展示事先做好的搶答器，抽四位學(xué)生上來像電視上一樣搶答上一次課的內(nèi)容，并問學(xué)生們想不想做一個，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后才展示邏輯電路圖，再然后講邏輯功能，最后才講述搶答器是如何應(yīng)用與非門的邏輯功能的。從兩個班的教學(xué)效果來看，后一個班的效果明顯比前一個班的效果好得多。前一個班的學(xué)生在沒有激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣時，被動地學(xué)習(xí)。而后一個班先是被我的作品吸引，激發(fā)出了想要搞清楚它是如何工作的，我能否做一個，甚至是我能不能將這次課我學(xué)到的知識創(chuàng)新的制作一個別的作品。從而讓整個班大多數(shù)學(xué)生都處于興奮狀態(tài)。因此我認為，數(shù)字電路的教學(xué)甚至其它科目的教學(xué)，要因地制宜，不能生搬書本上的順序。甚至有些內(nèi)容可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)膭h減或增加。第二、在教學(xué)的過程中，針對個體學(xué)生的特點和差異，注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)，而不是簡單的填鴨式灌輸給學(xué)生，面對不同層次的學(xué)生，不能把泥鰍鱔魚扯到一樣長，而是要讓他們感受到跳一跳就能摘到果子的樂趣。比如我在引導(dǎo)學(xué)生做74LS112組成的異步二進制計數(shù)器的實訓(xùn)時，以前我都是要求所有學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做整個電路，結(jié)果能完成的學(xué)生并不多，大多數(shù)學(xué)生做到后面干脆就放棄了，很多學(xué)生根本無法去理解如何把74LS112的外圍接線做成一個計數(shù)器，大多數(shù)學(xué)生感受不到成功的樂趣。后來我直接把實訓(xùn)時間進行壓縮，告訴他們時間的原因，要把計數(shù)器分成兩部分，讓一部分學(xué)習(xí)一般或者動手能力較差的學(xué)生去做第一部分：電源電路和波形變換電路。但要求布線要規(guī)范，焊點要美觀，且電路功能要能正常工作。另一部分學(xué)生去做二進制電路，最后讓他們把兩部分合作起來，缺少哪一部分都沒辦法完成一個完整的電路。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和合作能力，而且大多數(shù)學(xué)生都能完成任務(wù)，大大地提高了學(xué)生的參與性和積極性。第三，數(shù)字電路的教學(xué)需要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。使課堂教學(xué)由枯燥的靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文并茂的動態(tài)傳播，將相關(guān)的抽象的理論知識，變?yōu)閯討B(tài)形象的動畫自信，幫助學(xué)生理解。最后，對于學(xué)生的成績考核多樣化，能力化。拒絕以前的一張試卷定總分，而是將學(xué)生的基礎(chǔ)知識，動手能力，應(yīng)用知識的能力，創(chuàng)新能力，甚至合作能力都考慮進去，更加全面的考核學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，數(shù)字電路的教學(xué)是多方面的，為了提高學(xué)生的綜合能力，數(shù)字電路的教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。主體應(yīng)以提高能力為主，主導(dǎo)更應(yīng)該提高專業(yè)水平，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，綜合多方面的考核方式來完成引導(dǎo)。