起點·橋梁·終點

張華

在課程改革深入推進及考試招生制度改革廣泛推行的大背景下，高考試題的命題要求、考查形式、評價方式等都有了新的要求。面對新要求、新改革，上海高考政治試卷也進行了一系列改革，其中最后一大題論述題也隨之改變。但不管如何變化，價值引領、能力立意仍是當前高考政治重要的取向和特征。高考試題通過創(chuàng)設生活情境，要求學生在對生活問題的探求過程中發(fā)展思維，提升能力，培養(yǎng)素養(yǎng)。在新時代、新課標、新課堂下，筆者試以“論述題邏輯線索答題規(guī)范要求”為例，談談如何架構(gòu)起學生“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”之間的橋梁，完善邏輯線索，提升學生思維能力，滲透學科核心素養(yǎng)。

一、根基深——夯實基礎知識，構(gòu)建知識體系

知識是能力的載體和依托，沒有一定的知識基礎也無法形成學科能力。無論何時，扎實的知識功底和合理的知識結(jié)構(gòu)都是學生培養(yǎng)和提升能力的必要前提。對學科知識的考查是高考永恒的主題，但高考并非只注重學科知識的簡單再現(xiàn)，而是強調(diào)培養(yǎng)學生綜合運用學科知識、思想方法，多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

隨著上海高考改革（3+3）政策正式落地以來，上海高考政治試卷的最后一大題22題論述題也隨之發(fā)生很大變化。新型論述題包括背景材料、案例、答題角度、論題和答題要求組成。如：

22.中國改革開放40年的偉大實踐中，上海曾經(jīng)書寫下諸多第一。1992年在浦東成立上海第一八佰伴是我國首家中外合資商業(yè)零售企業(yè)。

第一八佰伴：上海改革開放的商業(yè)地標

上世紀90年代初期，隨著中國改革開放的深入，國務院實施了開發(fā)開放浦東的十條優(yōu)惠政策，其中之一就是允許外商在浦東新區(qū)試辦商業(yè)零售企業(yè)。

1992年9月28日，由中日合資的上海第一八佰伴有限公司正式成立，開創(chuàng)了合資百貨商店的先河。但開業(yè)初期，商場由日方控制經(jīng)營，堅守高檔定位，不符合上海市民的消費實際，開業(yè)前六年累計虧損2.1億元。

1998年商廈全部交由中方經(jīng)營后，經(jīng)過全體員工努力拼搏，2001年實現(xiàn)利潤1724萬元。隨后，上海第一八佰伴進行品牌化管理和路徑調(diào)整。80%的品牌進行了調(diào)整與更換，近30家外資品牌首次引進。地下一層新辟的高檔食品城，2萬多種商品90%以上為進口品牌。2003年到2007年銷售規(guī)模和利潤總額增幅保持在兩位數(shù)以上，2005年公司真正步入贏利階段。

面對新零售大潮的沖擊，2016年第一八佰伴主動開啟轉(zhuǎn)型調(diào)整。商廈的內(nèi)外部環(huán)境形象有了質(zhì)的飛躍，每年12月31日的“歲末驚喜迎新年”已經(jīng)成為第一八佰伴營銷創(chuàng)新的壓軸大戲，從多樣的營銷組合到火爆的購物送券，第一八佰伴歲末營銷正在不斷地刷新銷售紀錄。近十年來第一八佰伴屢創(chuàng)銷售佳績。

結(jié)合材料，從生產(chǎn)基本要素和市場經(jīng)濟的角度論述：實體零售企業(yè)如何獲得成功。

要求：

（1）運用相關知識概括“上海第一八佰伴”企業(yè)的兩個特征，聯(lián)系論題，形成總論點；

（2）理論論證中論題、總論點、分論點內(nèi)在邏輯一致，論述邏輯較準確、連貫、完整；

（3）概括地引用鏈接材料進行事實論證，以充分支持分論點；

（4）準確使用思想政治學科術語；

（5）建議論述篇幅限制在400字左右。

其中答題角度本身就是考查學生的學科知識。如，上述案例中的答題角度就是生產(chǎn)基本要素和市場經(jīng)濟。因此，學生在著手分析材料和答題之前，應該在角度旁邊或腦海里靈活構(gòu)建知識體系。“只有結(jié)構(gòu)化的知識才能被有效激活”。如：

可見，學生只有具備扎實的基礎知識，善于運用思維導圖，整合考點知識，才能使零散的知識形成體系，突出知識的邏輯性。由此構(gòu)建的知識體系再回歸新情境、新材料中去驗證、解讀、運用，這樣才能盤活知識，學以致用。

二、重心穩(wěn)——分析試題情境，提升關鍵能力

培養(yǎng)能力是新課改的要求，也是高考的要求。現(xiàn)行的高考試題情境材料來源于生活，具有一定的典型性，隱含一定的時代背景和學科知識。試題由具體情境內(nèi)生，答案由情境信息和學科知識融合生成。

如上述案例中，1998年商廈全部交由中方經(jīng)營后，經(jīng)過全體員工努力拼搏，2001年實現(xiàn)利潤1724萬元。隨后，上海第一八佰伴進行品牌化管理和路徑調(diào)整。80%的品牌進行了調(diào)整與更換，近30家外資品牌首次引進。地下一層新辟的高檔食品城，2萬多種商品90%以上為進口品牌。2003年到2007年銷售規(guī)模和利潤總額增幅保持在兩位數(shù)以上，2005年公司真正步入贏利階段。

從“生產(chǎn)要素”角度，通過對情境材料的精準分析，找到材料信息背后隱含的重點和關鍵點是上海第一八佰伴通過品牌化管理和路徑調(diào)整，提升了企業(yè)競爭力，從而獲得成功。可見“經(jīng)營管理”這一生產(chǎn)要素是本題涉及到的關鍵學科知識，是論述的重點角度之一。

再如上述案例中，面對新零售大潮的沖擊，2016年第一八佰伴主動開啟轉(zhuǎn)型調(diào)整。商廈的內(nèi)外部環(huán)境形象有了質(zhì)的飛躍，每年12月31日的“歲末驚喜迎新年”已經(jīng)成為第一八佰伴營銷創(chuàng)新的壓軸大戲，從多樣的營銷組合到火爆的購物送券，第一八佰伴歲末營銷正在不斷地刷新銷售紀錄。近十年來第一八佰伴屢創(chuàng)銷售佳績。

從“市場經(jīng)濟”角度，通過對情境材料的精準分析，找到材料信息背后隱含的重點和關鍵點是上海第一八佰伴為了能在激烈的市場中生存下來，必須在品牌、管理、營銷等方面進行創(chuàng)新，提升企業(yè)競爭力，才能獲得成功?？梢姟笆袌鼋?jīng)濟具有刺激企業(yè)生產(chǎn)技術創(chuàng)新和進步的功能，充分發(fā)揮市場機制中的競爭機制”這一關鍵學科知識，是論述的重要角度之一。

可見，要精準答好試題，必須根據(jù)具體情境提供的信息，抓重點，找關鍵，準確找出各信息背后隱含的關鍵知識點，精準運用和整合學科知識，建構(gòu)特定的知識結(jié)構(gòu)，以便完成答題。

三、橋墩實——把握邏輯線索，培育學科素養(yǎng)

提高學科能力是提升學科素養(yǎng)的關鍵。針對試題精準運用學科知識進行充分的理論論證是提高學科能力的關鍵所在。現(xiàn)行高考已不是知識的比拼，而是思維的博弈。要答好論述題，必須對論題所涉及的邏輯關系進行精心梳理，準確運用學科知識把握論題的邏輯線索，其中包括邏輯起點、橋梁（過程）、和終點，努力找準合乎規(guī)律性的邏輯思路。精心梳理邏輯線索是提高學生學科能力和素養(yǎng)的重要保證。

如上述案例中運用“經(jīng)營管理”這一學科知識來論述實體零售業(yè)如何獲得成功。小王同學的答案是：實體零售業(yè)要加強經(jīng)營管理，發(fā)揮企業(yè)家才能，從而獲得成功。小李同學的答案是：上海第一八佰伴要加強經(jīng)營管理，創(chuàng)新管理模式，發(fā)揮組織、聯(lián)結(jié)、整合其它生產(chǎn)要素的作用，吸引消費者購買，提高企業(yè)競爭力。

從兩位同學的答案可以發(fā)現(xiàn)，小王同學在運用學科知識進行理論論證過程中雖有邏輯起點（實體零售業(yè)）、橋梁（要加強經(jīng)營管理，發(fā)揮企業(yè)家才能）、終點（獲得成功），但邏輯線索的橋梁搭的不夠扎實，沒有進行充分論證，邏輯論證過程不夠完整。而小李同學的邏輯起點不對，不是實體零售業(yè)，變成了上海第一八佰伴，與事實論證相混淆。不過他的邏輯過程（橋梁）搭的比較堅實牢固，從“加強經(jīng)營管理→創(chuàng)新管理模式→發(fā)揮組織、聯(lián)結(jié)、整合其它生產(chǎn)要素的作用→吸引消費者購買→提高企業(yè)競爭力”完成了充分理論論證，可惜的是漏了邏輯終點（獲得成功）。所以通過分析整合一下兩位同學的答案梳理完整的邏輯線索便是：實體零售業(yè)要加強經(jīng)營管理，創(chuàng)新管理模式，發(fā)揮組織、聯(lián)結(jié)、整合其它生產(chǎn)要素的作用，吸引消費者購買，提高企業(yè)競爭力，從而獲得成功。

可見在精準運用學科知識的基礎上，聯(lián)系論題，準確梳理線索的起點與終點的邏輯關系，架構(gòu)扎實的橋梁，邏輯過程要論證充分完整，真正建立起一座穩(wěn)如泰山的“大橋”，完成理論論證過程，從中也提升學生的學科能力和素養(yǎng)。

四、評價真——完善評價機制，踐行核心價值

新時代圍繞提高教育質(zhì)量的戰(zhàn)略主題，確保人才選拔質(zhì)量和更好適應經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要的前提下，高考考試內(nèi)容改革要更加注重頂層設計、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設計和科學構(gòu)建，為此形成“一體四層四翼”的高考評價體系。“一體”即高考評價體系。通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題，通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。“一體”是總體框架，“四層”與“四翼”是“一體”的有機組成部分，共同構(gòu)成了實現(xiàn)高考評價功能的理論體系。

縱觀歷年高考論述題，學科核心知識與時政熱點背景材料結(jié)合處，往往就是命題切入點。透過背景材料、論題、新詞、熱詞，聯(lián)系學科知識，分析社會現(xiàn)象，把握黨和國家意志，引導學生認同國家政策，增強四個自信，培育社會主義核心價值觀，幫助學生實現(xiàn)“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值”之間的有機融合，提升學生學科能力，滲透學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

1、《扎實推進高考內(nèi)容改革助力提高教育質(zhì)量——訪教育部考試中心主任姜鋼》2017年。

2、《培養(yǎng)能力 發(fā)展素養(yǎng)》 作者：梁巧玲。 中學政治教學參考2016年第一期。

3、《完善知識結(jié)構(gòu) 提升學科素養(yǎng)》 作者：方俊 張國希。中學政治教學參考2018年第2期。

4、《以“價格問題”談高考二輪復習策略》 作者：肖志農(nóng) 葉小兵。中學政治教學參考2018年第3期。