淺析高職院校大學生心理危機表現及應對

湯娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，大學生心理危機事件頻發且導致了嚴重的后果，這些后果不僅是個人問題，還會影響到家庭、學校等多個方面。要確保高校學生工作的穩定開展，就需要輔導員能夠及時發現學生中存在的危機。通過案例的方式講述大學生中容易引發心理危機的幾類學生，讓我們能更早地去發現問題，處理問題，將一些危機扼殺在萌芽階段。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;危機;對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0118-02

據有關調查資料顯示，我國大學生的心理健康狀況令人擔憂，有相當數量的大學生存在負面心理情緒;大學生因心理疾病退學的達到退學總人數的50%以上，心理危機已成為影響大學生個體發展和學校安全穩定工作的重要因素。如何盡早發現有心理危機的學生，直接影響著我們能否更好地做好學生的穩定工作，通過幾年的學生工作經驗，通過案例的方式講述如何發現有心理危機的學生。

一、言行異常的學生

小A，男，該學生在軍訓期間就表現得有些不同尋常，主要的表現為訓練很認真，但軍訓休息時從不與同學交流，不是很愿意跟著方陣一起練習，總是跟教官申請自己一個人單獨到角落練習。當與他人交流時，說話很不連貫，不能夠很好地表達自己的意思，表現得極度不自信。軍訓結束，進入學習狀態后，他一改軍訓期間的積極態度，變得懶散、不修邊幅，走在他身邊甚至能聞到一股異味，經常不上課，不與同學交流，抽煙抽得很多，跟他談話時，他眼神呆滯，注意力不集中，就好像完全活在自己的空間中。有時候上課，甚至會在老師講課到一半時突然站起來走出教室，過一會又走回教室。一個學期后信息員反饋，該生行為有細微變化，表現得對什么事情都很積極，跟他們交談的次數也明顯多了。有時候會突然表現得很興奮。

案件處理過程：上報學院書記;安排學生密切關注該學生的日常動態;與學生家長密切聯系，了解學生的既往病史以及學生的在家表現，如學生在校有異常狀況及時跟家長溝通，請家長配合帶回家進行治療;經常與學生交流溝通，對學生在校的情況做到心中有數，并處處讓學生體會到老師與同學對他的關心和愛護。

二、對自身期望過高的學生

有一類學生，平時表現和學習成績都非常好，屬于老師眼中的好學生。也正是因為想做好這個“好”字，學生對自身的要求很高，當能力和要求不匹配時，學生就會給自己很大的壓力，在不堪重負的情況下就容易產生心理障礙。小B，優秀學生，他對自己的要求達到了嚴苛的地步。他引起我的注意源于他的一次請假，他懷疑自己生病了，要請假看病，我當時沒多想就給他批了假條，但是，過了半個月左右，他又來請假，說要去廣州看病，我就問他上次看病的結果，他說醫生說他沒問題，我就問他這次是感覺哪里不舒服，他說他也不知道，就是覺得自己肯定生病了，他被這個事情折磨得吃不下、睡不著，完全沒有心思上課，對什么都不感興趣了，他覺得自己再不去確定的話會瘋掉。看病回來，我問他看病的結果，他說做了全身檢查，醫生還是說他沒問題。

案件處理過程：通過學生的描述，我認為學生是因為對自身要求太高，精神壓力過大，這是由于長期的高度緊張導致的。在與學生交流的過程中盡量教會其一些放松的方式方法，要求學生每天堅持做放松訓練20分鐘;每次與學生交流的時候認真傾聽他的話語，及時地給予肯定與贊揚，讓他能時刻體會到他已經做得很好了，沒有人能做到十全十美。同時，與學生家長溝通，將學生在校情況反饋給家長，請家長對學生的生活方面多多關心與鼓勵，在學業上不給學生施加壓力。

三、有特殊癖好的學生

小C，男，寡言少語，形象邋遢，跟女生說話的時候顯得很慌張，眼神躲閃。對此，我特別關注了他。開學一段時間后，他們宿舍的同學來我這里投訴，說他太邋遢了，總是喜歡撿一些垃圾藏在宿舍，弄得宿舍環境很差，要求換寢室。我跟這個學生聊了一下，他說因為家境不好，想要自己賺點生活費，我告訴他讓他注意點不要影響其他同學。可是過了不久，他們宿舍同學又來跟我說，他們發現那位同學藏著的垃圾里有些很奇怪的東西，我問是什么，他們不好意思說，他們要求我下次查寢前不要打招呼，直接去看看。等我到他們宿舍檢查時，他們所說奇怪的東西居然是女生的貼身衣物。

案件處理過程：請宿舍同學密切關注他的言行，不要戴有色眼鏡看待這位學生;發現學生的特殊癖好后，請學生家長帶學生到專業的醫院檢查，醫生的診斷為“性格偏好障礙中的戀物癥”;上報學院書記處;平時請同學多多關注他，多多關心他，參加各種活動時多帶著他，并建議小C進行心理咨詢。

四、陷入戀情，不可自拔的學生

大學生戀愛現象越來越普遍，因為戀愛引發的問題也越來越多，因為他們的愛情觀、價值觀、人生觀都不是很成熟，遇到感情問題處理不當的話很容易引發心理障礙。2009年我帶的一批學生中就有這樣一個男生小D，他很內向，身體瘦弱，看上去有點憂郁。他和他的女朋友高中就開始談戀愛，并且得到了雙方家長的默許。大學兩人在同一個班級。他女朋友屬于那種很有主見、很活潑、開朗的女生。當他女朋友提出分手后，他不能接受，發生了一些應激反應，口吐白沫，渾身抽搐，我將他及時送醫救治，康復后通過我及家長的開導，這位學生暫時穩定下來。但不是很愿意去上課，很少出宿舍，因為每次看到他女朋友，依然會有一些情緒波動。過了有一個月左右的時間，有一天上午十點左右他給我打電話，依然無法接受跟女朋友分手的事實，很痛苦，受不了，想不開。經過我及學生家長還有心理輔導老師一天的開導，情況基本穩定，根據心理輔導老師的建議，讓這名男生休學一個月回家調養，一個月后，家長覺得學生一切正常了，將學生送回學校，但是到了學校后好景不長，有一天他女朋友慌張來找我，說收到該男生的一條很奇怪的短信，大致內容是，他還是沒辦法面對，所以他要走了，不想再困擾自己，困擾他女朋友，讓大家不要找他。最后通過大家的共同努力在一個小旅館找到了他，當時他服用了大量的安眠藥，經過醫院的救治終于挽回了他的生命。

案件處理過程：從發現學生狀況開始，第一時間報告學院領導，并始終與學校心理健康中心保持聯系，接受學校心理健康中心的指導，積極與學生溝通，建議學生接受心理咨詢治療;密切保持與家長的聯系，希望家長能配合學校積極幫助學生走出危機。

五、結束語

綜上所述，四個案例展現了四種不同的心理疾病的不同表象，大學生心理問題遠遠不止這四種，當學生出現以下情況就是心理壓力超過應對能力的征兆，存在的越多且持續的時間越長，就越需要幫助。

1.直接表露自己處于痛苦、抑郁、無望或無價值感中。

2.易激惹，過分依賴他人，持續不斷地悲傷或焦慮，常常流淚。

3.注意力不集中、成績下降、經常缺勤。

4.孤僻、人際交往明顯減少。

5.無緣無故地生氣或與人敵對。

6.酒精飲品的使用量增加。

7.情緒與行為紊亂，感到被議論或被害、被支配，被洞悉，出現怪異行為。

8.睡眠、飲食或體重明顯增減，過度疲勞，體質或個人衛生狀況急劇下降。

9.日記或其他作品所透露出的主題為無望、脫離社會、憤怒、絕望等。

10.任何書面或口頭表達出的內容象是在臨終告別或透露出自殺傾向，如“我會離開很長一段時間……”等。

11.出現過激行為。

總之，對大學生這一個承載了高期望的群體，社會和學校必須對他們給以足夠的重視和關心，做他們的引導者和傾聽者，盡可能做到早發現，早處理，防微杜漸，及時幫助學生，防止心理危機引發危險事件，創建和諧美好的大學校園。

參考文獻：

大學生心理健康教育[M].南昌：江西高校出版社，2001.

◎編輯 武生智