因“才”施教，譜寫華美樂章

龐惠贏

“直木造梁，彎木造犁”這是我國(guó)著名教育家馮恩洪教授推崇的一句話，讓我們有理由相信“人皆有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才。”這讓我聯(lián)想到兩千多年前我國(guó)的大教育家孔子就在《學(xué)記》中提出“因材施教”的教育理念。意思是說教育要針對(duì)個(gè)體差異實(shí)施有針對(duì)性的教育，幾千年來已經(jīng)有無數(shù)成功的先例驗(yàn)證了其可行性。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才。而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益”。那么這個(gè)全體中的個(gè)體差異是客觀存在的事實(shí)。例如有的學(xué)生天生跑調(diào)、五音不全，有的學(xué)生對(duì)音樂課興趣淡薄，等等。面對(duì)差異一味地著急、埋怨，只會(huì)讓學(xué)生灰頭土臉，讓我們自己產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。因此我們能做的就是直面差異，善于找尋每個(gè)學(xué)生在音樂課堂中的閃光點(diǎn)，并在音樂教學(xué)中把這些閃光點(diǎn)散發(fā)出來。不僅讓他們對(duì)音樂課堂少一些抗拒，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)待事情積極樂觀向上的心態(tài)！其中有兩件事對(duì)我觸動(dòng)很大。

幾年前我教過一個(gè)姓張的男孩，三年級(jí)學(xué)生，是班里出了名的“調(diào)皮大王”，各科成績(jī)更是一塌糊涂。最初上課時(shí)我也很頭疼，因?yàn)樗麑?duì)音樂課沒興趣，還擾亂課堂秩序。后來我想，與其責(zé)備他的缺點(diǎn)不如找找他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地我對(duì)張同學(xué)多了很多關(guān)注。在一次“音樂才藝小課堂”中，他唱了一首流行歌曲讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)他音準(zhǔn)不錯(cuò)。于是在之后的音樂課堂上我投其所好，利用“我是小明星”“音樂大咖”等課堂活動(dòng)請(qǐng)他為大家唱流行歌曲，沒想到他的表演贏得了全班學(xué)生的熱烈掌聲，他自己有些靦腆又有些許小驕傲的樣子讓我印象深刻。之后我便利用他音準(zhǔn)好這一優(yōu)勢(shì)讓他在教學(xué)中為學(xué)生范唱，一個(gè)學(xué)期下來他的進(jìn)步非常驚人：音樂課上，他坐得住，而且口風(fēng)琴吹得相當(dāng)好，一點(diǎn)兒不輸于一些成績(jī)很好的學(xué)生，對(duì)音樂的興趣也日漸濃厚起來。更奇妙的是，他開始慢慢把自己學(xué)習(xí)、生活中的一些想法告訴我，喜歡和我交流流行音樂，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高，讓我深感欣慰！

又如：五年級(jí)的王同學(xué)嗓音條件很好，音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)卻總是掌握得不夠扎實(shí)，所以音樂課上難度較大的歌曲每次都會(huì)邀請(qǐng)她為大家演唱，同時(shí)專門設(shè)立了“幫幫團(tuán)”，由理論知識(shí)扎實(shí)和演唱能力較強(qiáng)的同學(xué)組團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅充分發(fā)揮了她演唱的優(yōu)勢(shì)，還進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了她學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性。同時(shí)帶動(dòng)了全班很多同學(xué)音樂學(xué)習(xí)的興趣。課堂中類似這樣的事例有很多，當(dāng)我們把特別的愛給予特別的同學(xué)時(shí)，這位同學(xué)就會(huì)有特別的收獲。

讓每個(gè)學(xué)生在音樂課上都有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得快樂，優(yōu)點(diǎn)得以散發(fā)，所長(zhǎng)得以展現(xiàn)那就是成功的因材施教。在教學(xué)中，我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，幫助我們尋找到那道屬于他們的最美的光。差異有時(shí)也是一種別樣的資源，只要你善于發(fā)現(xiàn)、用心傾聽，就可以奏出最美妙的樂章！