新媒體團體輔導在班級活動中的應用

一、新媒體團隊輔導的概念與意義

作為一種心理輔導形式，團體輔導主要是指在團體情境下進行的心理輔導。在一個團體人際交互作用中，成員通過互相的交流，能夠完成一系列的心理互動，可以為其心理健康水平的提升提供基礎。在班級活動中，教師可以有效利用互聯網+技術來了解和認識學生，通過對相關網絡調查數據的分析，了解學生的優秀率以及平均分等。通過利用大數據發掘以及信息技術內容，引發學生關注、了解學生的微觀表現。例如，在聽到什么話的時候微笑點頭，會向多少同班同學發起主動交流，等等。以新媒體平臺為依托，讓學生可以隨時發表提問和感想，同時，教師可以同步獲取相關數據、及時調整課堂教學內容，進而精確分析學生的特征和教育問題，有著良好的效果。

團隊輔導具備著專業的理論方法，在高職班級活動中進行應用，能夠較好地促進學生成長，加快學生對校園環境的適應速度，解決學生的心理困擾。這就需要高職心理輔導教師在班級活動中進行團隊輔導，提高學生的人際交往能力、增加團隊凝聚力。

二、新媒體團體輔導在班級活動中的應用

（一）借助新媒體平臺，合理選擇主題

在高職班級活動中，想要合理應用團隊輔導，就必須要對主題進行選擇，結合新媒體平臺，教師可以通過網絡投票的方式，邀請學生參與到主題的制定上，解決學生重點關注的問題。之后，教師要在選擇合適時間的基礎上，斟酌活動的內容。對主題的確定，需要高職心理輔導教師對學生進行充分的了解，因此，教師還要多觀察學生，多理解學生的想法。

對于團體輔導的應用來說，在主題確定之后，教師還應該劃分學生的范圍，是由班級全體參加，還是部分同學參與。例如，高職心理輔導教師在學生網絡投票選擇中得到數據，結合現實情況，感到一些單親家庭的高職學生存在著自卑的情緒，在這樣的情況下，教師可以確定主題為：走出單親家庭的困境。之后找到一些性格開朗、樂于助人的同學組成團體輔導成員，或每個宿舍把問題相似的同學聚集到一起組成團體進行輔導。為了避免在團隊輔導的應用過程中學生之間存在著尷尬的情緒，高職心理輔導教師必須要加強引導，激發學生的興趣，同時暗示輔導主題。

（二）引進新媒體平臺，加強團隊溝通

溝通是團隊輔導在班級活動中進行應用的重要條件，在團隊輔導開始時，教師必須要讓團隊輔導成員學會傾聽，這既是對被輔導人的一種尊重，也能夠有利于團隊輔導成員明確主題內容，從而開展輔導過程。學生存在疑問時，會由于自尊心的作用不好意思提出，這時候輔導老師可以引入互聯網平臺通過匿名提問的方式，對學生的問題進行回應，使其感受被理解和被重視。高職心理輔導教師在團隊輔導的應用過程中，需要以溫和的態度對待每一個學生，與他們平等交流，甚至還可以將自己的人生經歷講給他們聽，拉近教師與學生之間的距離，從而推進團體輔導。

（三）借助新媒體資源，平等地對待學生

在班級活動中主持團體輔導的高職心理輔導教師應該平等地對待每一個學生，一旦學生與學生之間發生了類似于言語的沖突情況，教師就必須要及時對雙方進行制止。可以借助多媒體設備，適時為學生播放關于團隊意識、積極向上的視頻資料，引導學生向積極方向轉變。對于價值觀點、理念上的爭執，高職心理輔導教師則需要始終保持中立，切忌不能夠偏袒任何一方，只需要分析利弊，加強對學生的引導即可。在團隊輔助結束后，學生的態度勢必會存在不同，在這樣的情況下，教師要注意到每個學生的想法，為下一次團隊輔導做準備，找出本次團隊輔導的不足。

三、結語

新媒體背景下，高職學生存在的心理問題較多，這已經成為了高校心理輔導老師想要重點解決的問題。近年來，隨著團體輔導持續發展，其基本的理論已經愈加完善，在學生心理健康中發揮的積極作用也越來越被人們所重視。在這樣的情況下，高職心理輔導教師應該合理結合新媒體背景，選擇主題，加強團隊溝通，平等地對待學生，從而較好地促進學生成長，加快學生對校園環境的適應速度，解決學生的心理困擾。