如何提高中職學生就業質量

格桑曲珍

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展和提高，我國對職業人才的需求和要求也在不斷增長，而近幾年我國也非常重視職業教育的發展。但就目前情況來看，中職學生的就業率和失業率成正比，中職學生普遍存在就業率高，就業質量低的現象。那么如何提高中職學生的就業質量？本文就此展開分析，共同探討。

關鍵詞：中職學生;就業;質量

就業質量是一個綜合性概念，目前學者專家們對就業質量的定義是：就業質量是反映整個就業過程中，勞動者與生產資料結合并獲取報酬或收入的具體狀況之優劣程度的綜合性范疇。因此就業質量不僅僅反映就業的“量”，還是衡量勞動者就業狀況的優劣程度的綜合性概念。

1中職學生就業質量低的原因分析

1.1中職學校的教育缺陷

就目前我國職業學校的教育情況來看，許多學校并沒有達到國家發展的期望目標，我國許多中職院校并不能明確自身定位，許多中職院校于學生的技能培訓也沒有加以重視，還存在培養重復性人才、弱化學生職業能力、缺少社會實踐，忽視學生的自我成長和動手能力等問題，導致學生學習僅局限于書本，因此大部分技能型專業學生就業后無法適應社會和職業崗位需求。甚至許多中職學校僅僅充當了“人力資源”的角色，不考慮學生的實際情況發發展，因此大量的中職畢業生三年專業學習白白浪費，最后都變成技術極低的勞動密集型企業的普通勞動力。

1.2學生缺少實踐經驗

中職院校對于中職學生的教育方式還很滯后。許多中職院校的師資隊伍質量參差不齊，教育水平失衡，學校僅重視基礎文化教育，對于專業職業的教育不夠重視，學生沒有真正學習到專業知識和“一技之長”;還有一些中職學校辦學經費緊張，實訓設施、實訓基地等條件較差、校企合作方面工作不夠等等原因，使學生的社會實踐能力較低;此外一些中職院校的教師存在思想、教學態度不端正，綜合素質能力較差的現象，并且在實際的教學過程中沒有將書本中的專業理論內容與社會實踐和實際情況相結合，導致學習的專業課程沒有較高的實用性，教學質量低下。

1.3中職教育過度市場化

許多中職學校由于生存壓力或者競爭壓力等原因，僅一味的追求招生效果，甚至為了招生“不擇手段”，有償招生、虛假招生等現象時有發生，但學校實際并不具備符合條件的師資力量、專業設備及就業渠道鋪設等等，可想而知，學生在這樣的情況下更加無法學習到真正的專業和技能，更加無法保證以后的就業和工作質量。

1.4忽視中職學生的思想教育和心理教育

在中國特色社會主義新時代背景下，加強學生思想政治教育尤為重要，而新時代背景下的中職學校不僅要承擔起立德樹人的責任，更要滿足學生成長成才的需求，提升中職學生的思想道德素養和綜合素質。許多中職學校僅重視學生的專業技能培養，忽視學生的思想教育和心理教育工作。因為中職學生年級比較小，正值青春年少的時期，對于將來就業、工作等問題概念模糊，充滿各種理想和抱負。

2如何提高中職學生的就業質量

2.1加強學生的專業培訓。培養學生“一技之長”

專業技能是中職學生將來從業的手段，是將來工作發展提升的前提條件，也是他們獨立生存的基礎。因此中職院校在設置專業課程時要進行社會考察和市場調研，要結合實際崗位來設計相應的專業課程結構;另外中職學校要對知識技能更新、產業結構調整、社會公共需求等內容深入的了解，使學生專業課程的學習具有科學性、專業性和社會實用性，滿足專業崗位的需求和社會用工需求。

2.2根據就業市場需求靈活調整教學內容和學生專業方向

現代社會發展迅速，市場更新換代速度瞬息萬變。職業教育應以就業為導向，中等職業技術學習要緊跟市場步伐，了解各行業的就業狀況和需求變化，針對市場變化判斷和預測出人才需求的變化趨勢，及時的做出改變，主動調整專業方向，迎合社會和企業的需要對于市場不需要的或學生就業率低的專業要適量壓縮招生量。

2.3做好校內實訓和校企合作

實踐教學是提高學生專業技能最有效的方式，學生可以通過校內實訓真實感受專業的特點，詳細的了學生解操作過程和工藝流程，提高對所學專業的認知，這是教材中所不能實現的，不僅能鍛煉學生的動手實操能力，積累實踐經驗，還能培養學生對專業的熱愛，提高學生的學習興趣。加強校企合作，建立穩定、優質的校外實訓基地，切實的提升學生的社會實踐技能，為將來的就業打下良好基礎。

3結語

提高中職學生的就業質量不僅在于學生自身都專業能力和綜合素養，職業學校對于學生的教育方式、教學理念和實踐指導非常重要，學校要努力突破中職學生就業問題的難點，做好學校內部的各項工作，提高中職學生的就業競爭力。