高職學前專業鋼琴課實用性教學改革研究

陳默

摘要：近年來，人們對鋼琴等藝術教育的重視程度越來越高。在此環境下，高職學前專業鋼琴課實用性教學受到了社會各界的廣泛關注。高職學前專業鋼琴課實用性教學旨在為社會培養優質的學前專業鋼琴教育人才，因此必須找到一條實用性更強、更具備本土特色、更切合實際情況的教學之路。要引導學生豐富專業知識，主動承擔學習責任，在凸顯學生學習主體地位的同時，滿足學生的個人學習興趣，以確保教育教學質量，進而推動高職學前專業鋼琴課教學良性發展。

關鍵詞：高職 學前專業 鋼琴課 實用性教學 改革

中圖分類號：J624 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0194—02

高職學前專業培養的人才主要服務于幼兒教育。當前，社會各界的思想認識不斷提高，廣大家長對激發、培養幼兒興趣十分重視，使以鋼琴為代表的藝術類課程教育的社會關注度持續增長，幼兒鋼琴教育因此獲得了良好的發展機遇，社會對優質學前專業教育人才的需求量不斷增長。高職學前專業鋼琴課教育主要負責為社會培養優質的幼師人員，然而很多高職學前專業鋼琴教育只注重培養學生的才藝，沒有結合學生的實際情況進行引導、啟發，進而導致很多高職畢業生難以滿足社會一線人才素質需求，既影響幼兒鋼琴教育發展，也影響優質知識生產力效力的發揮。

一、改革高職學前專業鋼琴課實用性教學的必要性分析

1.高職學前專業鋼琴課實用性教學質量不佳

隨著素質教育力度的不斷加大，我國的教育教學工作均取得了良好的發展。然而從細節來看，高職學前專業鋼琴實用型教學仍然存在問題：第一，教學模式比較單一。受專業音樂院校專業型教學模式影響，高職學前教育專業的鋼琴教學模式單一，且至今未能探尋出適合學前專業學生的教學模式。鋼琴課實用性教學由講授、練習和作業彈奏組成，學生課下練習，課上回課，教師基于學生的彈奏情況對其進行指導，提出新的要求或繼續布置新的作業。第二，高職學前專業鋼琴課實用性教學以集體授課形式為主流，每周只有兩節課，每個班20—30人不等，且學生鋼琴水平參差不齊，很多學生鋼琴基礎知識薄弱，自學時間長，缺乏科學的引導，存在較為嚴重的生硬模仿問題，手法較差，學習興趣相對較低。集體授課形式使教育者難有時間和精力兼顧所有學生，更沒有閑暇從教學理論、音樂文化等角度進行引導，鋼琴課很難為學生提供高效、實用、充滿趣味的教學內容和模式;加之高職學生本身就缺乏較強的自學能力，學生很難輕松、高效、愉快地接受鋼琴知識，音樂審美、音樂素質發展舉步維艱，課堂教育的高效性也因此難有保障。

2.社會對高職學前專業鋼琴教育人才素質要求不斷提高

高職教育的終極目標是“就業導向”，正因如此，高職學前專業鋼琴課實用性教學除了向學生傳授理論知識之外，還要對學生進行就業指導，以使學生順利畢業，就業，適應崗位工作。換言之，高職學前專業鋼琴課實用性教學必須能滿足學生的個人需要及社會需要，必須將個人需求和社會需求有機結合。要保證上述目標實現，高職學前專業鋼琴課實用性教學必須打造出一種新型的教學模式，必須注重個人需求，強調人性，以人為本。另外，高職學前專業的學生普遍存在鋼琴基礎知識薄弱、手指功能感官發展難以形成、錯過了最佳的鋼琴學習時期等問題，學生的綜合素質相對較低，很難滿足社會對高職學前專業鋼琴教育者的素質要求。除此之外，很多高職學前專業學生在進入高職院校之前，大多沒有接觸鋼琴的機會，雖然在高職教育階段鋼琴學習成為其主要課程，但很多學生對鋼琴仍然不熟悉，對鋼琴知識的理解不夠透徹，這必然會影響學生的學習，進而影響教育的落實結果。

二、改革高職學前專業鋼琴課實用性教學的策略分析

1.改革教學形式

首先，建立鋼琴助教制度。鋼琴教育對實踐要求較高?，F階段高職學前專業鋼琴課實用性教學的大班制教學模式根本無法滿足鋼琴教育的實際需求。正因為此，高職院校方面應該建立鋼琴助教制度，大力開展一對一教學，要幫助所有學生很好地掌握鋼琴演奏的技巧。為了實現上述目標，學校應該加大教職人員的引入力度，要保證有充裕的、優質的鋼琴教育資源。與此同時，為了保證教師隊伍的先進性，學校還應該制定相應的考核標準，定期對教職人員進行考核，鼓勵教職人員提高自身素質，以便更好地適應教學工作。值得一提的是，如果條件有限，學校還可以從高年級挑選一些鋼琴基礎相對好的學生來擔任鋼琴助教，在課后組織其他學生進行集體訓練。學生助教可以將搜集到的學生學習現狀及時反饋給教師，教師則可以根據相關信息更好地了解學生的學習狀況，進而科學、合理地調整自身的教學內容和教學方式，提高鋼琴教育的針對性和有效性。其次，加大硬件設施的投入力度。高職學前專業鋼琴課實用性教學的硬件設施，如鋼琴、琴房等十分重要。應保證硬件設施滿足教學需求，為教育教學的高質量落實提供良好條件。最后，學校方面應該加大琴房的建設力度，要為學生接觸鋼琴提供機會。與此同時，學校方面必須保證鋼琴的質量，要定期對鋼琴進行調試，及時對老舊鋼琴進行更新換代。學校方面資金條件允許，應增加鋼琴購置數量，如資金不允許，在集體授課時，也應保證學生人手一架電鋼琴，以保證教學工作順利展開。

2.實施差異教學

對高職學前專業鋼琴課實用性教學而言，大班制的集體授課模式弊病頗多。然而，就現階段的實際情況而言，想要改變大班制教學模式有些不切實際。因此，學校方面可以積極構建“大班制教學+個別課程教學”模式，改變傳統的集體授課模式，對學生進行有針對性的課后輔導。教育者應盡可能地了解學生的實際情況，從興趣、技能等角度出發，為學生制定個性化的教育指導方案，努力挖掘學生的學習潛力，大力培養學生良好的學習習慣，以便使所有學生天分都能夠最大程度的發展，進而成為優質的鋼琴人才。除此之外，教育者還應注重因材施教教學，注重分層教育，要善用班集體力量，讓學生互幫互助、共同進步。

3.改革教學方法

21世紀被譽為計算機互聯網時代，計算機互聯網改變了人們的生產生活，也使得教育教學工作發生了較大的變革。在新時代背景下，高職學前專業鋼琴課實用性教學改革必須貼近學生的職業發展需求，學校及教育者也應充分利用互聯網優勢，創新教學方法。比如，學校方面可以構建微信網絡鋼琴教學平臺或是打造鋼琴教育APP，多元化鋼琴教學的途徑，拓展鋼琴教育的覆蓋面，提高鋼琴教育的趣味性，為廣大學生提供及時與教育者討論鋼琴學習問題的平臺。再比如，可以開展基于互聯網的鋼琴競賽，組織學生和教師在線上互動交流，在培養學生創新意識和能力的同時，豐富學生的鋼琴知識，提高學生的鋼琴素質。

三、結語

綜上所述，高職學前專業鋼琴課實用性教學質量不佳、社會對高職學前專業鋼琴教育人才素質要求不斷提高等是高職學前專業鋼琴課實用性教學改革的最主要原因。高職學前專業鋼琴課實用性教學改革，不僅有利于提高教育教學工作的實效性，還有利于夯實學生的鋼琴彈奏基礎，推動學生成為優質的“鋼琴人”。在落實教學改革時，相關者應善用教學形式改革、實施差異教學、改革教學方法等手段，確保教學改革真正推動高職學前專業鋼琴實用性教學發揮自身效力，真正服務于高職學生素質發展，以便推動學生更好地契合新時代背景下社會的相關要求。

參考文獻：

[1]李晗穎.淺談高職學前專業鋼琴課中教學模式的改革——分層次教學法[J].教育界（高等教育研究），2013（3）：72.

[2]桂海濱.學前教育專業鋼琴集體課模式的結構探索[D].四川師范大學，2007.

責任編輯：于蕾