詩情教學，畫意品悟

白丹

摘要：從2001年開始掀起第1輪課程改革，經(jīng)過十幾年的改革取得了許多驕傲的成果，但是我們也應該客觀的認識到存在著許多不足之處。比如高中語文古詩詞教學存在著教學模式僵化、學生學習興趣較低等問題，已然不能適應新課改背景下對學生的高要求了。語文作為高中教學的重頭戲，其關鍵所在便是古詩詞。因此，如何提高高中語文古詩詞教學實效是當前教育界所關注的問題。筆者認為“詩情教學，畫意品悟”是古詩詞教學的有效途徑。本文從目前高中語文古詩詞教學存在的問題入手，對于高中語文教學中有效提高古詩詞教學實效的可能性措施進行了初步的研究，希望能夠提供借鑒思路。

關鍵詞：詩情教學;畫意品悟;古詩詞教學

現(xiàn)如今不可否認的是語文作為我國的基礎性學科，不僅可以幫助高中生提高文學素養(yǎng)，而且通過學習語文可以使學生了解古今中外的文化，幫助他們建立正確的世界觀。隨著詩情教學、畫意品悟在語文古詩詞教學中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸增多，高中語文古詩詞教學策略和側重點也進行了適當?shù)恼{(diào)整，尤其是讓教師在教育教學的過程中加以利用，能夠進一步調(diào)動起學生的主觀能動性，進而讓學生在學習過程中提升興趣和掌握古詩詞的基本知識，使課堂教學更加成功。筆者認為，教師一定要充分調(diào)動學生學習的積極性，認真總結課堂實踐中的經(jīng)驗，結合學生的身心發(fā)展水平特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法。

一、高中語文古詩詞教學的現(xiàn)狀

正所謂“興趣是最好的老師”，現(xiàn)實語文古詩詞教學中普遍存在的問題就是學生學習興趣低，學不會語文古詩詞技巧，越學不會越不想學習語文古詩詞，長此以往學生進入了惡性循環(huán)之中。語文古詩詞本身具有的抽象性特點難免給學生一種學習枯燥乏味的感覺，若教師上課不能深入淺出，對于本身就沒有學習語文古詩詞興趣的他們來說，更容易導致一上語文古詩詞課就不自覺走神，不能充分理解和掌握語文古詩詞的相關知識，很容易就會對古詩詞失去興趣。試問又有幾人可以在這種乏味的古詩詞課堂上積極踴躍發(fā)言，同學們基本保持沉默或無言以對，即使有時候學生會回答教師的問題，但是多數(shù)都不會針對問題提出自己的質(zhì)疑。

二、高中語文古詩詞教學策略

劉琴在《淺談古詩教學中的美育》一文中，就曾明確指出“語文教學是實現(xiàn)美育的重要途徑，而古詩是語文教學的一個重要組成部分，一首古詩就是一篇美育的教材，可以滿足人的精神享受”，并指出古詩的“音樂美、語言美、意境美、形象美”四美特征，故而古詩詞的美育教育應當受到教育工作者的重視。因此，教師自然應該充分發(fā)揮其作用，然而在具體的實踐過程中總是陷入困境之中，筆者針對此問題，提出以下幾條具體措施。

1.增加審美感知，感受古詩詞的語言美

語言之美是古詩詞最直接、最醒目的美，而高中生雖然接觸傳統(tǒng)詩詞時間已經(jīng)不短，然而古典文化博大精深，高中生的鑒賞能力仍舊有限。面對意蘊深遠的古詩詞，往往難以解讀其深遠含義，語言之美便成為高中生感受古詩詞的重要方式。比如在學習李煜的《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，以春水比喻離愁，將抽象的情感具體化，將詩人的離愁用明確的方式變現(xiàn)出來。面對這樣的詩句，高中生更容易理解其含義，從語言之美感受情感之美。

2.培養(yǎng)審美鑒賞，欣賞古詩詞的意境美

我國的古詩詞向來重視意境之美，詩詞自古以來就以其營造的動人意境為人所感嘆。如在杜甫的《旅夜書懷》中，“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。”短短兩句，便刻畫了令人難忘、印象深刻的畫面，微風吹拂著岸邊枯萎零落的細草，桅桿高聳的小船孤零零的停在岸邊。星空低垂，原野顯得如此遼闊，月光照耀著奔流的大江。廣闊雄渾的意境與詩人的孤寂交相輝映，情景結合，引人深思。作者的情感往往通過意境表現(xiàn)出來，通過對詩詞意境的把握，學生可以深入品鑒作品內(nèi)涵。

3.豐富審美內(nèi)涵，體驗古詩詞的情感美

中國古詩詞以語言為肌、意境為骨，情感才是其不滅的靈魂，注重自我內(nèi)心感受的抒發(fā)。高中生學習古詩詞的情感類型主要包括詠景思鄉(xiāng)、相思惜別、愛國懷古、傷世感時等幾大情感類型。例如《登柳州城樓寄漳汀封連四州》中對友人思念、命運哀嘆，《虞美人》的思國之痛等等。在體驗這些古詩詞的情感時，教師在引導學生體驗詩歌情感時，要注重對作者創(chuàng)作背景的介紹。比如同為唐代詩人的李白、杜甫，詩詞卻給人以截然不同的感覺。這主要是因為二人所處唐朝時間段不同。盛唐的李白詩篇豪放飄逸，唐末的杜甫詩句沉郁頓挫。這樣引導學生品讀詩句，在感受詩詞情感的同時，激發(fā)學生對歷史、對文化的沉思。

結語

總之，古詩詞以其精美的語言表現(xiàn)出來了中華文化的精華部分，對于豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)正確的審美觀，增進民族自豪感和凝聚力具有十分重要的意義。要想在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要我們運用詩情教學、畫意品悟的方式，相信古詩詞教學的有效性必定會“更上一層樓”！

參考文獻：

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