微信支持下的小學(xué)英語教學(xué)新思考

于月

摘要：目前，微信在人們平時的生活當中已經(jīng)是不可獲取的一部分，在小學(xué)階段的英語教學(xué)當中，老師可以憑借便捷的微信公眾平臺，組織學(xué)生展開豐富的英語練習(xí)活動，落實老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、老師和家長之間的有效互動，對學(xué)生的英語練習(xí)進展能夠?qū)崟r予以反饋與評價，提升英語練習(xí)的實際成效，開創(chuàng)英語學(xué)習(xí)的新道路。因此，文章根據(jù)微信支持下的小學(xué)英語教學(xué)新思考展開了一系列的分析和論述。

關(guān)鍵詞：微信;小學(xué);英語

引言：

對于小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，微信平臺的普及與廣泛運用給老師改革英語教學(xué)方法創(chuàng)造了有利的契機，也給老師和學(xué)生展開英語練習(xí)活動帶來了很大的便利。在小學(xué)階段的英語教學(xué)當中，老師可以根據(jù)英語教學(xué)的目標，充分運用微信平臺的便捷性與互動性等優(yōu)勢，展現(xiàn)多元化的英語練習(xí)方式，展開豐富有趣的英語練習(xí)活動，創(chuàng)新練習(xí)進展的檢查和反饋模式，讓學(xué)生更加主動地加入學(xué)習(xí)，獲得理想的學(xué)習(xí)成效。

1班級群聊，學(xué)校家庭齊心合力

1.1作業(yè)通知，學(xué)生家長共同關(guān)注

小學(xué)階段的英語作業(yè)大部分是“非書面”形式的聽讀作業(yè)為關(guān)鍵，但是小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力較低，他們有些時候會出現(xiàn)“偷工減料”的情況，家長忙于工作也是時有怠慢，造成老師布置的聽讀任務(wù)產(chǎn)生無法按時完成的情況。運用微信創(chuàng)建班級群聊，老師就能夠通過微信平臺發(fā)布課下作業(yè)內(nèi)容和要求，這樣一來，一方面能夠引起家長對學(xué)生課下作業(yè)的關(guān)注度，另一方面還能夠提醒家長協(xié)助老師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。每一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，老師通過班級微信群發(fā)送群消息，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的重點知識內(nèi)容，同時告知大家下一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。下面舉例說明：

家長您好：

本周已經(jīng)結(jié)束了第一單元的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了如何保持自身的身體健康，在下一周將會進行第二單元的課文學(xué)習(xí)，請家長們按時提醒孩子復(fù)習(xí)第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容同時做好第二單元的預(yù)習(xí)，為下周的學(xué)習(xí)做好充分的準備。

這樣清晰的通知內(nèi)容，可以讓家長具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，有助于家長和學(xué)校的合作能夠更順利地開展。這種家長和學(xué)校合作的平臺，在家長和老師的協(xié)同努力之下，一定能夠幫助學(xué)生形成優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立英語學(xué)習(xí)的信心。

1.2及時表揚，激勵鞭策雙管齊下

老師把表現(xiàn)好的學(xué)生用列名單、拍紀念照片的方式發(fā)送到班級群聊中。比如，在結(jié)束了為期一個月的英語學(xué)習(xí)以后，老師可以針對學(xué)生一個月以來的課堂表現(xiàn)，文章朗讀的水平以及月考成績等方面展開整體的評價，評定出一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給這部分學(xué)生頒發(fā)表揚信，同時拍一個合體照片發(fā)送到班級群聊當中。這樣的方式對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生而言是很大程度的認可，對于沒有被表揚的學(xué)生也給予了鞭策，給他們建立應(yīng)該學(xué)習(xí)的標桿[1]。

2依靠微信平臺，展開主體多元化的練習(xí)評價

大多數(shù)老師并未真正關(guān)注英語練習(xí)的科學(xué)檢閱，對于學(xué)生的練習(xí)完成進度也未第一時間、合理地給出評價，在很大程度上限制了英語練習(xí)教育意義的落實。所以，在依靠微信平臺展開英語練習(xí)的時候，老師可以充分展現(xiàn)出微信平臺互動性較強，十分便捷的優(yōu)勢，組織學(xué)生展開多樣的練習(xí)并且加以檢查，了解學(xué)生實際的練習(xí)進度，第一時間給予評價學(xué)生的練習(xí)成效，在最大程度上展現(xiàn)出英語練習(xí)的鞏固學(xué)習(xí)成效，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)空間的有效拓展。同時，微信具有實時記錄語音的功能，十分便利，并且可以重復(fù)聽。在每一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束以后，老師應(yīng)該挑選出朗讀優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們朗讀課文，用即時語音的方式分享發(fā)送到班級群里。這不單單能夠激勵優(yōu)秀的學(xué)生，同時給其他學(xué)生也建立了學(xué)習(xí)的標桿。為了能夠展現(xiàn)出微信即時語音的真正價值，班級群還設(shè)立了每個周四晚上“課文朗讀秀”的語音展示活動，讓每個學(xué)生朗讀制定的文章內(nèi)容，用語音的方式予以展示。學(xué)生不單單能夠在大量的練習(xí)過后把深受自己滿意的語音用即時語音的方式發(fā)送到微信群當中分享，還能夠重復(fù)欣賞自己和其他同學(xué)的朗讀錄音，同時對自己和其他人的語音展開比較評價。這樣同學(xué)之間的互相“比拼”，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，深受廣大學(xué)生和家長的喜愛與支持。老師運用微信平臺的溝通與互動的實時性給英語知識練習(xí)的檢閱與評價打下了基礎(chǔ)，創(chuàng)新練習(xí)檢閱的模式，落實迅速、高效地針對學(xué)生進行評價，提高學(xué)生的英語練習(xí)成效[2]。

結(jié)束語：

因為微信的有關(guān)信息記錄能夠反復(fù)查詢，促使英語教學(xué)前后的有關(guān)信息可以存留在學(xué)生的手機當中，便于學(xué)生查閱學(xué)習(xí)，由智能手機終端將英語課堂教學(xué)延伸到課下，落實虛擬和實際的有效融合。微信在小學(xué)階段英語教學(xué)過程中的運用，有助于加強激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并且提升了英語教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]陳厚晴，李詩，何偉康.微信在英語輔助教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2015 （1）：183-184.

[2]付安權(quán)，駱天天.基于微信的英語翻轉(zhuǎn)課堂[J].英語學(xué)習(xí)，2014 （2）：41-43.