淺談表揚和批評藝術

朱少玲

摘要：在教育教學活動中，教師最經常使用的教學手段之一就是表揚和批評。表揚像是一粒糖丸，可以提高學生的自信心和學習積極性;批評像是一劑苦藥，可以讓學生及時發現錯誤，糾正錯誤。雖然是兩種不同的手段，但卻是密切相連，不可分割的。教師要充分認識兩種方法的功能和效果，根據不同情況，靈活合理的同時注重表揚和批評，才能取得更好的教育效果。

關鍵詞：心理效應;表揚方法;表揚藝術;批評方法;批評藝術

如今，“賞識教育”已成為教育界的主流教育方式。縱橫比較，“賞識教育”的確符合學生的身心發展規律，同時收到的效果也很好。學生在成長過程中，獨立性和自覺心越來越強，傳統的非打即罵的教育方式在今天顯然已經過時了，一味地對學生進行批評不僅會使學生的發展偏離教育的初衷，也有可能使學生一再受挫而失去前進的動力和信心。

一、表揚和批評的概念

所謂表揚，是對學生表現出來的良好思想品質、語言行為給予肯定;而批評則是對學生錯誤思想和不良行為的否定，以使其改正，避免再次出現類似的問題。

二、新形勢下小學生道德品質的特點

據調查發現，在學校的教育下大部分的小學生在校思想品德良好，但個別學生仍存在較大問題，在社會和家庭的表現尤其突出，主要體現在以下幾方面：

（一）言行舉止不文明

舉止文明是一個人精神風貌、基本素質的體現，是做人最起碼應具備的品德。而現在的小學生，在這方面還相當欠缺。例如，在我們的校園內外學生隨手扔垃圾，隨地吐痰、吐果核或泡泡糖，甚至將吃剩的泡泡糖粘在其他同學身上，盜他人文具等行為。

（二）自私心過重，與人交往欠缺無私精神

在新形勢下發展迅速的社會，隨著計劃生育政策的落實與完善、人們生活水平的提高，獨生子女在家庭中的占居著“特殊地位”，加上家長過份的溺愛給學校的教育構成了極大的障礙，“刻苦耐勞、勤儉節約”等中華傳統美德跟他們漸變遙遠，在與他人的交往中，甚至產生了嚴重的自私心理。

（三）尊重和維護社會公益表現較差

社會公益泛指關系和影響到社會全體成員利益的社會公共設施與公共財產。尊重和維護社會公益是個體道德意識、社會意識的窗口，是公共精神、公德心、社會責任感的表現。尊重和維護社會公益主要指對公用設施、公共財產的愛護和保護。

三、表揚和批評的方法與藝術

（一）表揚的方法與藝術

1、適當的場合把握好分寸

教師贊美學生的真、善、美時，動機要光明、正大，語言、情感上要是真摯。所以，可以采取多種形式，比如：可以當著全班的面、當著幾個學生的面、與個人私下交談、寫贈言、寫評語、寫鑒定，或者是給家長打電話匯報學生的在校情況等方式。但無論在什么場合的贊美，都要注意分寸，要客觀，要講究實事求是的原則，不要夸大其詞。

2、多觀察，抓住時機

表揚的一個重要因素是及時，具體。不能在事情過后就才表揚，這樣會失去表揚的效果。所以老師應該深入到學生里面，多觀察他們在平時活動中的表現。表揚學生是還應該指名道姓，說清表揚理由，從而達到發動全部想好的一方面發展的效果。

3、做好表揚后的思想工作

表揚和任何事物一樣，都有兩重性，搞不好也會起副作用，這就要求教師及時做好思想工作，使被表揚的學生要不驕不躁，看到自己的不足，繼續努力，其他學生虛心向先進學習，互幫互促，共同進步。教師不但要自己帶頭贊美、學習學生的真善美，而且要善于發動學生去發現自己身邊真善美的閃光點，使每個學生感到自己的行為不是做給老師看的，而是在時時刻刻都能做到，隨時可接受同學、家長、群眾的的審視、監督、評判。這樣做，既可以使學生做到表里如一，也有利于培養學生善于發現和學習別人長處的品質。

（二）批評的方法與藝術

在面對學生犯錯誤時，教師要注意自己的言辭，畢竟有時錯誤的批評會招致學生的反感和逆反心態，如果批評的言語恰倒好處的話，學生會樂于接受。

1、開門見山

對于自覺性較差的學生，犯了錯誤很難自我認識，且性情固執，不愿認識和改正錯誤。對這類學生的批評，應該單刀直入，不繞彎子，直接傳遞批評信息。對犯有嚴重錯誤又不肯承認，或懷有僥幸心理的學生，措辭可以嚴厲一些，使他們受到觸動，幡然悔悟。這可以使批評富有針對性，從而達到快速教育的目的。

2、點到為止

面對一些自尊心強、性格內向、偶犯錯誤的學生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，就要用委婉說理的辦法，與他們一起分析錯誤行為產生的原因和危害。有時可讓學生自己談談認識，或讓他們對照有關規定及好學生的標準，檢討自己的言行。這種把批評信息隱含在分析、比較和師生交流中的方法，體現了教師對學生的尊重和理解，更易為學生接受。如果是那些平時各方面表現都很好的學生，悟性較高，一旦犯了錯誤，自責、后悔心理強烈。這時候過多的說理往往顯得多余，教師可以用帶有強烈感情色彩的惋惜來表示自己的批評態度。這種方式既達到了批評學生的目的，又體現了班主任對學生的理解和愛心，這樣進行批評的效果很明顯。

3、另類批判

面對那些自尊心受到嚴重挫傷，喪失上進心的學生，我們應用表揚代替批評。其實這也不失為一種良策，因為這類學生的自尊心非常脆弱，如果在他們犯錯誤時，老師還一心的挑剔他們的錯誤，這樣既達不到批評的效果，反而會引起的學生的叛逆，所以當面對這一類學生時，我們要小心面對，應該采用以“揚”代“棄”法，這種方法既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望，還讓學生感覺到教師的公正。達到了想批評的效果。

總之，對學生的表揚和批評教育是一門藝術，在應用這兩種教育手段時，要辨證運用，靈活運用，要注意時機和場合，要把握程度和分寸。那么，你一定會看到在掌握這種教育手段后給你帶來的魔力。

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