關(guān)于初中英語教學(xué)方法創(chuàng)新思路探討

摘要：提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要將聽說讀寫結(jié)合，綜合提升中學(xué)生運(yùn)用英語的能力，本文就如何對初中英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)對策;創(chuàng)新

一、前言

初中是重要的英語基礎(chǔ)知識積累階段，通過強(qiáng)化這一階段的學(xué)習(xí)，有助于全面提升初中生英語的運(yùn)用能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，走出國門的實(shí)力增強(qiáng)，對外商貿(mào)等活動中需要用到英語的場合越來越多，因此對高質(zhì)量綜合型的英語人才的需求也不斷增加。因此，英語教師應(yīng)不斷革新自身教育理念和教學(xué)手段，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語課堂教學(xué)存在問題及相應(yīng)解決對策

2.1語言實(shí)踐方面存在不足

語言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的過程。而對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是要先學(xué)會朗讀課文，然后用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交流。盡管隨著教育改革的深入推進(jìn)，許多學(xué)校已經(jīng)意識到加強(qiáng)口語教學(xué)對于提升英語學(xué)習(xí)能力的重要性，是將語言由輸入到輸出，轉(zhuǎn)化為的過程。但由于口語并非必考項(xiàng)目，因此大多數(shù)學(xué)校都把教學(xué)重點(diǎn)放在英語聽力和閱讀上。“啞巴英語”仍然是學(xué)習(xí)里普遍存在的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

針對此問題，作為英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變過往只重視語法和單詞知識教授而輕視語言實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)理念，注重將輸入和輸出相結(jié)合。豐富學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)口語的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生主動用英語回答問題，使他們在不斷的挑戰(zhàn)中提升自身的學(xué)習(xí)水平。

2.2課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

與數(shù)學(xué)等既定答案的課程不同，英語更重視多樣化的表達(dá)，并且蘊(yùn)含豐富的文化知識。是一門靈活性與趣味性相結(jié)合的科目。而現(xiàn)實(shí)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試思維模式影響，學(xué)生只知道學(xué)習(xí)英語的目的是為了應(yīng)付考試，卻不知道學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)是什么。老師的教學(xué)也受到各種因素的制約，缺乏新意。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，課堂氣氛沉悶。

為全面提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，老師要對現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期的積累過程。為提升課堂教學(xué)的趣味性，英語老師可以結(jié)合多媒體平臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的快樂。舉例而言，如果本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是和童話故事有關(guān)的，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，老師可以組織學(xué)生自行排練話劇或舞臺劇，在實(shí)踐中提升他們的口語表達(dá)能力以及加深對西方文化的理解。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容是與自然地理有關(guān)的，老師可以播放科學(xué)紀(jì)錄片、電影。激發(fā)學(xué)生的好奇之心，拓展他們的知識面，從而提升對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、對初中英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的具體途徑

3.1提供豐富的聽力素材

聽力是衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)之一。在過往的學(xué)習(xí)中，聽力訓(xùn)練主要是選取課文或者課后練習(xí)題作為素材，讓學(xué)生聽一遍，然后進(jìn)行填空或者回答問題。這種方法相對而言比較枯燥，且學(xué)生容易分散精力，學(xué)習(xí)效率不高。為此，老師可以在保留核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，豐富聽力素材。例如在學(xué)生聽完家人共同準(zhǔn)備圣誕節(jié)的音頻以后，適當(dāng)修改，在課后練習(xí)中增加有關(guān)于新年慶典的聽力內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)會中西方慶祝節(jié)日的差異，并且豐富他們的詞匯量。此外，可以適當(dāng)選取一些電影的對話內(nèi)容，在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)情境猜測并復(fù)述他們談話的內(nèi)容，提升英語學(xué)習(xí)的趣味性。

3.2加強(qiáng)口語訓(xùn)練

要對英語課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就必須重視口語訓(xùn)練。開展口語練習(xí)不僅要在課堂上進(jìn)行，在課后也應(yīng)該成為一種常態(tài)，將語言學(xué)習(xí)引入到生活中有助于提升學(xué)生的英語知識綜合運(yùn)用能力。在課上，老師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語回答問題，優(yōu)先培養(yǎng)“開口說”的良好習(xí)慣，在參與討論時(shí)也盡量使用英語，發(fā)展邏輯思維能力，在課后，老師可以加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角等活動，采用簡單的英語句型與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和日常生活趣事。在不斷實(shí)踐中提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。

3.3提升閱讀能力

閱讀也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。而英語是不斷發(fā)展的語言，其語言表達(dá)習(xí)慣和中文也具有很大的差異。單一的課文學(xué)習(xí)和課后練習(xí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，老師在開展閱讀訓(xùn)練時(shí)應(yīng)利用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生羅列出文章的框架和表述形式，并且進(jìn)行概括，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的漢語閱讀習(xí)慣。此外，為豐富教學(xué)素材，老師可以收集更多童話故事的英語版本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步提升他們的語言運(yùn)用能力。

3.4強(qiáng)化寫作能力

英語寫作訓(xùn)練不僅能考察學(xué)生的詞匯量，以及能判斷他們對詞組，句型的綜合運(yùn)用能力。因此，創(chuàng)新寫作環(huán)節(jié)對于革新英語課堂教學(xué)模式具有重要的意義。而要對寫作練習(xí)進(jìn)行模式創(chuàng)新，老師在出題時(shí)應(yīng)當(dāng)擺脫課本的束縛，從生活細(xì)節(jié)入手布置寫作任務(wù)。舉例而言，3月12日是植樹節(jié)，老師可以就環(huán)保的相關(guān)話題，羅列基本的寫作大綱，讓學(xué)生自由發(fā)揮，討論加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊發(fā)生的事情，并有效地鍛煉他們的英語寫作能力。

四、結(jié)語

初中是學(xué)生積累英語知識，提升綜合運(yùn)用外語能力的重要階段。而目前，許多學(xué)校的英語課堂都普遍存在著語言實(shí)踐方面不足，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等問題。影響了學(xué)生英語成績的進(jìn)一步提升。為此，老師要從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。具體而言，要將聽說讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，逐步提升他們的語言運(yùn)用能力。

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作者簡介：吳曉麗（1985.05.20）女，本科，中學(xué)二級教師，英語教育，河池市宜州區(qū)洛西鎮(zhèn)洛西中學(xué)。