現代化信息技術在小學音樂教學中的應用

摘要：利用信息技術學習和工作已經成為當下人們生活的常態，實踐證明，現代化信息技術在音樂教學中的應用對于改善教學質量效果顯著。然而，由于各種主觀上和客觀上的原因，部分小學音樂教師對信息技術的應用價值和策略缺少科學、深入的認識。文章立足小學音樂教學現狀，結合新課改要求，從設計課堂導入、創設教學情境、豐富教學內容、開展實踐活動這幾個方面就現代化信息技術在小學音樂教學中的具體實踐策略進行論述。

關鍵詞：信息技術;小學;音樂教學

一、前言

在傳統小學音樂課上，教師主要采取“滿堂灌”的教學方式，學生亦步亦趨跟在教師后面學唱，課堂參與度不高、學習效果也不理想。教學活動與現代化信息技術的融合是現代化教育發展趨勢，對于活躍課堂氣氛、增強音樂教學趣味性、提升學生課堂參與度有重要意義。文章根據小學音樂教學特點以及現代化信息技術的優勢，就這兩者之間的有效融合路徑展開研究。

二、利用信息技術設計課堂導入，幫助學生快速進入學習狀態

課堂導入作為最開端的一個教學環節，直接影響學生聽課質量。在教學過程中，教師可以利用信息技術給學生設計一個符合他們性格和學習特點的課堂導入，使學生由課間松散的狀態快速進入到課上認真學習的狀態，接下來全身心、聚精會神的聽課，為課堂教學取得理想效果打好基礎[1]。例如，在上《唱歌 小紅帽》這節課時，教師以視頻《小紅帽的故事》為載體設計課堂導入，帶領學生觀看這個簡短、有趣的視頻。這個趣味性視頻不僅喚醒了學生聽課的熱情，有效解決學生“課前亂”問題，使學生快速進入學習狀態，而且也讓學生對“小紅帽”“大灰狼”“外婆”等角色以及故事情節有了清晰的認識，為接下來學生快速理解歌詞和有效唱歌打好堅實的基礎。

三、利用信息技術創設教學情境，突破音樂教學中重難點知識

入選小學音樂教材的作品有著豐富的內涵和情感，將這些情感淋漓盡致地表達出來是學生有效唱歌的基礎和前提。在實際生活中，很多小學生存在“見山是山，見水是水”的問題，不能領略作品中的情感，所以在唱歌的時候只是僵硬地“讀歌詞”，沒有絲毫情感，這種情況下，即使學生發音準確、節奏感掌控的很好，也很難引起聽眾的情感共鳴。為了解決這一難題，教師可以運用現代化信息技術，通過信息技術創設情境，增強學生視覺體驗，使學生感受到歌曲中蘊含的情感，或是悲傷，或是快樂，或是苦悶，然后再表現出來，從而突破音樂教學重難點[2]。例如，在上《唱歌 國旗國旗真美麗》這節課時，教師可以給學生播放奏國歌、升國旗的情境視頻，這些視頻中升國旗的場景包括我國奧運健兒們奪得金牌后升國旗、澳門和香港回歸時升國旗等不同的畫面。結合這些視頻畫面，學生間接地感受到升國旗的榮耀，也油然而生出自豪感。有了這些情感的鋪墊，學生在唱《國旗國旗真美麗》這首歌時候就能將這首歌中的情感有效展現出來。

四、利用信息技術豐富教學內容，拓寬學生的視野與學習深度

很多的音樂作品有著豐富的背景知識，若是不了解這些背景知識，學生很難領略作品中蘊含的情感，尤其是一些具有地域性特色的民歌，若是學生不了解這個少數民族的風土人情、生活習俗等，就很難在歌唱的時候唱出其靈魂[3]。為了拓寬學生學習深度，教師可以利用信息技術進行教學內容的拓展延伸。例如，在上《唱歌 草原就是我的家》這節課時，教師可以利用信息技術給學生播放有關于蒙古族人們日常生活的視頻，如放牧、跳舞、豪飲等，使學生通過視頻感受到蒙古族的風土人情。這樣，學生再去唱《草原就是我的家》，就能唱出其靈魂。

五、利用信息技術開展實踐活動，提升小學生的音樂綜合素質

音樂具有很強的實踐性，在教學過程中，教師除了帶領學生欣賞與感悟音樂，更要讓學生想唱、敢唱、會唱。然而，很多小學生存在羞澀心理，加上課堂教學時間有限，學生能夠展現自我的平臺很小。為了解決這一問題，教師可以利用現代化信息技術組織學生開展音樂實踐活動。例如，教師可以創建QQ群，讓學生課后自己在家中練習歌曲，并且用手機錄制下來，保存為音頻文件，再將文件發送到群內供大家欣賞，教師則組織其他學生進行鑒賞、點評，指出其亮點和不足。此外，如今很多有關于音樂的APP被開發出來，教師可以讓學習興趣濃厚的學生課后利用這些互聯網平臺進行訓練，如“K歌”“唱吧”等。這些豐富的實踐活動不僅可以營造濃厚的音樂氛圍，喚醒學生學習音樂的興趣，還能提升小學生音樂素養和綜合素質。

六、結論

有機整合音樂教學與現代信息技術是大勢所趨，教師應革新思想，及時跟上時代潮流，將現代化信息技術引進課堂，充分利用其資源廣、內容形象、不受時空限制等優勢展開音樂教學，對課堂導入、重難點知識講解、教學內容以及實踐教學每一個環節進行優化，以此促進教學效果提升，為學生全面發展打好基礎。

參考文獻：

[1]魏廣貴.小學音樂教學與多媒體信息技術的整合初探[J].讀寫算，2019（09）：7.

[2]林萍.淺談現代信息技術在小學音樂課堂教學中的應用[J].北極光，2019（03）：138-139.

[3]黃亞林.信息技術與音樂教學結合的意義及策略[J].北方音樂，2019（24）：152-153.

作者簡介：解明星（1992-），女， 安徽省合肥市肥西縣，本科學歷，學士學位，二級教師（小學一級教師），合肥市南門小學上派分校，小學音樂。