淺談如何培養小學生的音樂節奏感

摘要：隨著國民經濟水平的提高，每個家庭更加注重對孩子興趣愛好的培養，與此同時，對于孩子的音樂教育的重視程度也不斷增加。本文所探討的就是小學音樂教學中，如何培養好小學生在音樂上的節奏感。

關鍵詞：小學音樂教育;音樂節奏感培養;相關措施

一、引言

掌握基本的音樂節奏是學好音樂的前提和基礎，小學生正處于學音樂的基礎時期，在這個年齡階段，孩子的模仿能力比較強，可塑性也比較強。所以，必須要讓小學生掌握基本的音樂知識，還可以進行一些簡單的音樂節奏創作，陶冶他們的情操，養成良好的學習音樂的習慣。如果小學生對音樂的節奏感把握不到位，節奏基礎沒有打牢，即使是學了幾年的音樂也仍然處理不好一首樂曲。

二、以興趣作為學習的向導，教學由易到難

興趣是最好的老師，教師要充分利用這一特點，激發小學生對音樂的興趣。可以播放一些好聽的音樂吸引學生的注意力，引導學生自主的融入，進行簡單的音樂啟蒙。對于小學生來說，他們的理解能力有限，對知識的接受能力較低，一些理論的樂理知識比較生澀難懂，所以教師要找準教學的切入點，與其講授枯燥的理論知識，不如寓教于樂，讓他們在歌曲中找到節奏感，化抽象為具體。例如，《蝸牛與黃鸝鳥》的教學中，教師可以先給學生播放這首歌的動畫MV，吸引學生的注意力，然后再讓學生體會音樂中的節奏感，最后教師在為學生講解音樂的節奏。這樣就能激發出學生的學習積極性。同時，教師在教學活動中不可以急于求成，要循序漸進，不要一來就給學生講一些理論知識，這會挫傷她們學習音樂的積極性，要由易到難[1]。

三、教學素材要立足于生活實際，讓學生在生活中找到節奏感

藝術來源于生活，任何理論知識都來源于實際生活、實踐活動，音樂也是如此，是社會生活的一個藝術性縮影和反射，所以在教學活動中教師要將教學內容融入生活，積極組織學生進行實地采風和考察。通過傾聽自然界的風聲、雨聲、流水聲，傾聽小動物的聲音等，既可以豐富學生的視野，增強他們與自然之間的聯系，還可以進一步提高他們對音樂節奏感的體會和把握能力。比如在教學《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲時，教師可以要求家長帶學生到郊外或山里進行近距離的觀察，一方面能讓他們欣賞到田園風光，拉近他們與自然的距離，另一方面又培養了學生的觀察能力，便于他們對音樂的理解，體會歌中人物的心情，從而準確的把握歌曲的節奏感。要想提高學生的音樂節奏素養，就要不斷讓學生把學習內容融入生活，讓藝術活動返回到實踐生活中去。

四、培養學生的學習興趣，提高學習積極性

（一）促進教學方式的多元化、多樣化、現代化

小學生正處于一個對世界充滿好奇心的年齡，活潑好動，因此，如果教師的教學方式比較死板僵化，那么在很大程度上都會降低學生對學習的積極性。所以教師在教學活動中，要不斷采取多樣化形式教學，保證教學活動的趣味性。其中最行之有效的教學方式就是情景教學，將教學內容設置在一些有趣的情境中，比如學習《一分錢》這首歌曲，教師可以帶領學生們通過與交警叔叔的近距離接觸，或組織學生扮演歌曲中的人物活動，通過讓學生親身體驗，提高小學生對音樂節奏感的準確度，以及學習熱情[2]。

（二）學校積極組織活動，為學生提供展示平臺

興趣是最好的老師，尤其是音樂教育，更要注重對學生的興趣引導。在學校里，我們可以積極組織一些有趣的音樂活動，比如舉辦少兒歌唱比賽，組織評委，選出校園小歌手，讓學生的音樂才藝得以展現，這樣既鍛煉了學生的心理素質，又提高了學生對音樂的學習熱情[3]。

（三）培養學生的自主能力，各自體驗器樂的學習

音樂是一項主觀性特別強的藝術活動，因此，教師在從事音樂教育時一定要培養學生的自主學習能力，開放學生的學習觀念和思維方式，尤其是在教學內容的選擇上不能走形式主義，要注重教學活動的多樣性，在教學過程中可以選擇一些簡單的器樂，比如豎笛、小打擊樂器等。教師通過這些簡單的器樂向學生展示樂曲，再讓學生自主體驗，從而通過學習器樂更好地把握音樂的節奏感[4]。

五、結束語

因此，教師必須把小學生音樂節奏感的培養放在主要位置，要有針對性地提出和制定相關的教學計劃，建立富有特色的高效課堂，激發他們學習音樂的興趣和創新能力。

參考文獻：

[1]張靜.讓心靈與美共舞——小學音樂教學中審美教育的滲透[J].小學生（下旬刊），2018（1）：70.

[2]許雪芬.訓練節奏，提高效率——小學音樂課堂教學如何培養學生的節奏能力[J].北方音樂， 2017.

作者簡介：吳璇婧（1985.12-），女，漢族，江西撫州人，本科學歷， 職稱為二級教師，福建省三明市清流縣城關小學，研究方向為小學音樂教育。