校園文創產品設計及推廣應用研究

虞爽

摘要：文章以江蘇衛生健康職業學院為例，對學校目前校園文創產品的現狀對師生進行了問卷調研和客觀的分析，結合學校具備的特色設計出具有中醫藥特色的校園文創產品，希望可以對同行院校起到交流或借鑒的作用，可以體現出高職院校校園文創產品應有的社會價值與作用，最終通過不同的渠道得到推廣并進一步促進校園精神文化建設的蓬勃發展。

關鍵詞：校園文創產品;設計;推廣

江蘇衛生健康職業學院坐落于六朝古都南京市的老山風景區腳下，自1933年成立以來，學校一直貫徹“勤慎誠愛”。從學校中醫藥辦學的文化特色與內涵入手，將藝術創意和表現技巧互相融合，設計一系列的校園文創產品。從學校的角度出發，設計校園文創產品對于積極的傳播校園文化、傳承和弘揚校園精神起著很大的作用，并且可以增強全校師生的凝聚力與感召力，塑造學校的品牌形象，提升學校的社會知名度。

一、校內市場調研

目前，國內的校園文創產品，其中蘊含的文化內涵膚淺，表達形式過于單一，千篇一律，缺少獨立的創作理念和令人耳目一新的視覺體驗，更沒有深入接觸到消費者最敏感的需求，視覺符號、設計元素跟風和被模仿。當下，藝術院校的文創產品開發還未形成固定體系，且并未有效提煉出藝術本身所具有的價值，所以很難達到傳播、傳承和擴大品牌影響力的效果。

（一）調查問卷的設計

本次根據對學校師生的調查，從對校園文創產品的了解度、購買能力、喜好類型等方面入手，設計了一套全面的校園文化產品調查問卷。本次問卷調研中，在學校內共發放調查問卷100份，填寫對象覆蓋了江蘇衛生健康職業學院各學院的各個專業、年級的教師和學生，他們填寫的有效問卷將座位可靠的數據進行參考，為了進一步設計出令人滿意的校園文化產品。

（二）調查問卷的數據分析

在問卷“您是否愿意購買校園文創產品”的選項中，有70.5%的學生選擇了“是”，29.5%的學生選擇了“否”;在“您認為校園文創產品應突顯出學校哪些內容？”的問題中，我們給出了“校園歷史文化”“學校地域文化”“校園風景人文”“校園建筑”及“其他”這幾個選項，通過數據得知，有接近40%的學生覺得校園文創產品應該將學校的人文環境融入進去，凸現出校園的標志風景，讓購買者能更深入地了解學校的特色及內涵。

二、校園文創產品的設計

文創產品的設計需要充分的考慮學校師生群體的喜好，廣泛的進行訴求搜集，親身融入學生的團體之中，充分了解學生的想法并集中進行素材的提煉，加工，設計而成。其中“創意”是產品設計的靈魂，以江蘇健康職業學院學生積極向上、樂觀陽光、充滿活力、對醫學態度嚴謹的形象為探索點，以“勤慎誠愛”的校訓為文化基點，分階段去設計研究。

（一）設計思路

元素提煉。對于前期進行的問卷調查以及收集到的意見已經有了一些設計想法，校園文創產品的設計尤其需要注重校園精神內涵的提煉，通過校園風景進行設計元素的提取，加上標志建筑物的融合，對校園文創產品進行設計，不同的產品具有不同的特色，增強了產品的創意性和認識度。同時為了得到更多消費者的青睞，可以將消費者的個人情感與文創產品相連接。根據學院發展需求，確定產品種類、材質和媒介，開展視覺主元素———校園 IP 的提煉，以運用于后期的設計中。首先，學校浦口校區圖書館門前擁有一塊美麗的荷花池，所以我準備運用荷花的元素進行設計，把學校的logo和荷花結合在一起，制作文創產品，凸顯校園美麗的環境和大學生青春洋溢的樂觀風貌，文字的筆畫設計連續而悅動，形象地展現江蘇衛生健康職業學院的學生團結一致，手心相連的協作精神。其次，文創產品融入了學校標志性的建筑，醫者的雕塑，植物，人文的、自然的景觀，美好且具有學校特色，縫合前期設計構想。大學生群體的性格外貌不同、個性不同，我根據學校不同標志性的風景照片進行了電腦手繪后期制作成為日歷，每張圖片都具有一定的代表性，不僅具有實用性而且可以成為依托學院的文化載體，傳播新時期大學生的精神風貌和責任擔當。為培養出一批又一批的醫學衛生健康人才而不懈奮斗，以打造江蘇衛生健康學院的校園文化品牌為出發點和立腳點。這樣設計出的產品才具有活力和生命力，將校園人文精神，校園文化與產品創新相融合，建立橋梁，打通消費者與設計者之間的阻礙，將消費者同校園文創產品連接起來，這樣才能更好地煥發文創產品的核心價值，更好的傳承校園精神，傳播校園文化。

（二）應用設計

設計制作。針對校園文創饞哦的相關制作工藝，選擇了適合本校的文創產品類型：保溫杯、環保購物袋、筆記本、日歷、書簽、鑰匙扣、印章、中藥香囊等，將設計中提煉出的元素創意性的植入到挑選的文創產品中，進行有效的整合。以保溫杯為例，保溫杯是一個很實用的產品，每個人一喝水就會看到學校的logo，整體運用學校標志性的藍色鋪底，具有鮮明的認識度和實用度。環保購物袋可以收納我們日常需要的任何物品，又非常的環保，購物者在使用校園文創產品的同時大大提升了對校園文化的認同感，并對校園文化進行了宣傳。

三、校園文創產品的推廣應用

在信息化飛速發展的社會，有很多途徑去推廣校園的文創產品，我們可以運用官方微信公眾號，線上商城，抖音進行大規模的推廣，提升文創產品的知名度，面對的銷售人群不僅是全體的師生還有已經畢業的校友，還可以作為紀念品贈予前來學校參觀的各個團隊。無形中增強了學校的校園文化，擁有屬于高校自己的品牌藝術。除了線上的推廣之外，線下我們還可以在校園內設置專門的校園文創產品商店進行售賣，不僅可以提起學生的興趣而且可以向全校師生征集文創產品的創意，調動他們的積極性，讓學校文創產品不斷更新，壯大，增強全體師生的凝聚力。

四、總結

通過對校園文創產品的設計不僅對設計本人的設計水平有一定的提高，而且更好的弘揚了校園的傳統文化，提升了校園文化的品牌效應，引起學校師生對于校園文創產品的重視，加強學校精神文明建設。另外，當下各個學校都將校園文化的傳播視為重點，這不僅可以提升我國校園文化軟實力，還能將校園文創產品作為校園文化傳播與傳承的載體，順應時代發展的步伐。綜上所述，設計師要以消費者為向導，產品本身為載體，校園文化為內核進行設計，不斷地提升自己與時俱進的審美，才能設計出更具特色的衍生品。

參考文獻：

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