新課標背景下的高中化學實驗教學思考

李起洋

摘要：化學是一門重要的基礎學科之一，是具有創造性和實用性的學科，也是以實驗為基礎的學科。所以，對于高中化學的教學需要學生通過實際動手操作去切身體驗。但就現階段我國高中生對化學學習的態度以及對化學學科的認識都存在諸多的問題，大部分學生一致認為學習化學知識的難度太大，而且化學實驗的步驟也過于繁瑣，操作難度系數大。那么，在高中化學教學過程中如何提升學生的學習興趣，培養學生在學習中實際動手操作能力，進而有效提升化學實驗教學的效率和質量呢？基于此，本文就新課標背景下的高中化學實驗教學進行分析和探討，進而提出有效可行的教學方法。

關鍵詞：新課標;高中化學;實驗教學

在學習化學學科的過程中，主要是以化學實驗為基礎的。而化學實驗在化學學習中也是非常重要的，這種最基本的研究方法是化學學習中其他學習方法無法取代的。而且高中階段是學習化學的關鍵時期，所以，作為高中化學教師，在實際的化學教學過程中，務必要注重學生對化學實驗技能掌握的熟練度，只有這樣才能保障學生化學學習的效率和質量。可見，對于高中化學的學習掌握一定的化學實驗技能是尤為關鍵的，而學生的學習習慣和態度對于化學的學習和科研態度的嚴謹有極其深遠的影響。

1、新課標背景下高中化學實驗教學

在新課程改革的不斷深入下，我國的教育體制發生了極大的改變，其中在教學理念和教學方法方面也作出了很大的轉變。就傳統的教學大綱要求通常都是比較重視課本理論知識的傳授，以便學生的學習成績達到理想的效果。但這樣的教學方式往往會導致學生的實際動手操作能力變弱。所以針對此種情況，新課標提出了以培養學生綜合能力為教學指導，結合傳統教學大綱中優秀的教學理念，充分體現素質教育，從而促進學生的全面發展。而就高中化學實驗教學而言，在實際教學過程中要遵循新課標的指導思想，從理論和實踐、過程和方法、情感體驗與社會觀去引導學生對實驗進行探究。而通過教材中的圖片和理論來教學無法讓學生真正體會到化學學科的魅力，因而也就無法對化學學科產生學習興趣。所以，對于高中化學的教學，教師應該不斷創新教學方法，豐富和完善化學實驗教學方法，依據現階段高中化學的教學目標以及實際教學情況，讓學生明確化學實驗在化學學習中的重要性。

2、新課標背景下的高中化學實驗教學方法

2.1將演示實驗和多媒體模擬實驗進行充分結合

隨著信息時代的到來，多媒體技術已經廣泛的應用于教育領域中，通過多媒體教學可以將相關知識點直觀的呈現給學生，同時也促使教師的教學方法向多元化發展。借助多媒體可以拓寬學生的知識面，豐富學生的知識儲存，而對相關教材信息收集的過程也是學生參與學習的一個過程。如此，也可以有效調動起學生對化學學科學習的積極性，從而促使化學實驗的順利開展，并且對學生在科學實驗探究方面的能力也有所提升。比如，在進行化學實驗課時，由于實驗室中一些儀器和實驗材料的限制，因而導致有些實驗達不到理想的效果，但如果在演示實驗的基礎再通過多媒體（PPT、Flash）輔助教學就可以實現較為理想的實驗效教學效果，提升學生的記憶和觀察能力，然而多媒體的模擬實驗教學始終是無法替代真實的實驗，所以，教師也可以利用計算機技術模擬實驗，讓學生切身去體驗實驗的過程，如此，便可以促使學生更好的掌握實驗過程，還可以調動學生對化學實驗學習的積極性。

2.2注重對教材中實驗的探究，有效提升學生的創新思維能力

在進行化學實驗教學的過程中，教師務必要引導學生積極探究教材中的化學實驗，并對實驗的過程中存在的問題進行探究反思，以此培養學生的探究求真的習慣。比如，在學習人教版高一化學濃硫酸與銅、碳的反應這一實驗內容時，教師可以示范實驗過程，然后引導學生仔細觀察實驗過程，并提出自己的疑問。實驗開始教師先準備一小塊銅，然后再把濃硫酸用滴管滴到銅上面，這時候濃硫酸就會與銅發生化學反應，學生也會向教師提出疑問：“生成的黑色物質是什么呢？”而教師也要向學生講解，對于濃硫酸來說它具有非常強的腐蝕性，而生成的黑色物質其實就是銅受到濃硫酸的腐蝕而產生的。緊接著學生還會提出新的疑問：“濃硫酸的成分是什么呢？為什么會有強烈的腐蝕性呢？”學生以提問的方式可以和教師進行互動探究，從而促使學生思維的打開。而教師就可以順應學生的提問引導學生親自動手操作，并讓其仔細觀察實驗中的反應過程，如此，便可以激發學生的思維，進而促使學生在實驗過程中去探究新的知識內容。此外，在學生進行親自實驗的過程中，務必要求學生按照一定的規范進行操作，進而避免實驗過程中不安全事故的發生。

2.3在化學實驗教學中，發揮教師主導作用，突出學生主體地位

響應新課標的教學理念，在教學過程中要以學生為主體，所以在高中的化學實驗教學中，教師要全面貫徹落實新課改的要求，調動學生參與化學實驗的積極性，并且，只有學生親自動手操作實驗，才能更好的理解和鞏固所學知識，從而將所學的化學知識靈活運用于實際的生活中。

結束語

綜上所述，在新課標背景下要保障學生化學實驗的學習質量，就需要突出學生在化學實驗中的主體地位，充分激發學生對化學實驗的興趣，從而更好的投入其中，進行深入的探究和學習。進而提升學生的化學水平。

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