高職會計專業(yè)工學結合教學模式初探

宿杉

摘要：“工學結合”是將工作與教學相結合的一種模式，是新時期職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中不可獲取的一個環(huán)節(jié)。要努力推行工學結合，突出實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就必須建立與這種培養(yǎng)模式相適應的教學體系。近些年來，高職院校基于工學結合背景下，進行的教學改革逐漸深化，力求達到專業(yè)目標和企業(yè)用人規(guī)格結合、教學內容和企業(yè)職業(yè)標準結合、“雙師型”師資隊伍和胡企業(yè)“會計大師”結合、學校評價和第三方評價結合以及校內外實訓基地建設的結合，為社會培養(yǎng)大量高素質人才。本文將以高職院校會計專業(yè)為例，對其在工學結合背景下的教學模式進行探究，以供參考。

關鍵詞：高職院校;會計專業(yè);工學結合

引言

李克強總理在2014年主持召開的國務院常務會議上，對未來的現(xiàn)代職業(yè)教育工作進行了重新部署，并且指出創(chuàng)新職業(yè)教育模式……大力推進專業(yè)設置和產業(yè)需求，促進課程內容和職業(yè)標準的對接，同時也實現(xiàn)教學過程和生產過程的對接，要大力推進學歷證書與職業(yè)資格證的運用制度。以此，我國各高校為能夠落實會議精神，以不同專業(yè)為基礎，對工學結合模式下高職會計專業(yè)的教學模式加大了開展力度，希望能夠完成專業(yè)目標和企業(yè)用人規(guī)格結合、教學內容和企業(yè)職業(yè)標準結合、“雙師型”師資隊伍和企業(yè)“會計大師”結合、學校評價和第三方評價結合以及校內外實訓基地建設結合的目標。依實際來看，高職院校結合工學結合要求，人才培養(yǎng)收到了明顯效果，下面本文將對此展開敘述。

一、會計教材內容的更新

教材是教學中的重要參考資料，從一定程度上來說，教材內容的新穎度與適宜度決定了學生的學習效果。就宏觀方面來說，教材內容也對正在進行的教學改革產生重要影響，所以，為能夠培養(yǎng)學生高超的職業(yè)能力，進一步調動學習積極性，有必要對當前略顯滯后的教材內容進行調整。編委會可以以教學重點為核心，編寫與學生發(fā)展相適宜的教材。與此同時，教材內容應該以時代發(fā)展為前提，以專業(yè)知識為基礎，進行及時更新。通過對教材內容的調整，緊跟時代發(fā)展的腳步，編寫出新穎、系統(tǒng)性的教材資料。就會計專業(yè)而言，需要考慮到會計專業(yè)教學的實用性，編寫出符合工學結合背景的理實一體化教材，進而不被社會淘汰，提升學生專業(yè)學習的積極性。

二、會計師資隊伍的重建

高職院校擔負為國家培養(yǎng)專業(yè)性人才的任務，而學生的專業(yè)性在一定程度上來源于師資隊伍，師資隊伍水平的高低是會計專業(yè)教學發(fā)展的重點。高職院校應該加強會計專業(yè)教師的培養(yǎng)，定期向其傳輸新鮮血液，提高專業(yè)素養(yǎng)。在此同時，為豐富人員結構，學校可以適當引進高素質人才，進而打造專業(yè)素質高且業(yè)務能力強的師資隊伍，能夠為學生帶來更多汲取的知識。注重會計師資隊伍的重建，能夠促使教學水平得到提升，會計教學改革不斷深化。需要注意的是，教師培訓中，應該避免理論知識的過度講解，而忽視實踐能力的掌握。為保證教師實踐的專業(yè)性，學校可以依托于現(xiàn)在的校企合作，引進企業(yè)中的優(yōu)秀人才，彌補教師隊伍結構的不足。這部分教師可以給學生灌輸更加真切的工作知識，學生可以走出傳統(tǒng)教學模式下的誤區(qū)，找出書本與實踐的不同，促進自身的全面發(fā)展，提高對本專業(yè)和未來就業(yè)的。

三、教學方式的改革

高職學校學生相較于本科院校的學生來說，知識的儲備與學習機會處于劣勢地位。如果學校還是采用傳統(tǒng)的教學方式，那么高職院校和本科院校的差距就會越來越大，對縮小教學差距有百害無一利，從教學方式方面進行改革是必然趨勢。基于工學結合的大背景，進一步提升學生學習的積極性，不僅僅要對其理論知識進行充分的積累，還應該重視實踐教學，將提高學生能力作為目標之一。教師要改革教學方式，可以從很多方面入手，其中技能比賽就是其中之一，這對于學生實踐能力的提高，技能的拓展都具有十分重要的作用，通過開展各色的會計實踐活動，組織學生進行會計競賽，提高學生的專業(yè)技能。例如，開展財會信息競賽活動，財務軟件才做技能競賽活動，珠算，點鈔等活動來提高學生的專業(yè)技能與專業(yè)素質，從而使學生能夠對自己的職業(yè)能力有一個基本的評估，也使教師能夠有效的改進教學方式，提高教學效率與教學效果，更好的進行會計教學。

結束語

總而言之，工學結合背景下的高職會計專業(yè)的課程設計應該和時代發(fā)展符合，教師和學生是教學過程中必要的兩項。觀察國內的會計教學背景，輕實踐而重現(xiàn)實的情況仍有發(fā)生，這就促使方式必須要進行改革，加強實踐在每個學期的課時，對內容進行優(yōu)化，充分利用課程資源，提高學生實踐能力，創(chuàng)新教材內容，有效利用課程資源，進一步提升學生的實踐能力。目前各校致力于校本教材的研發(fā)，高職會計專業(yè)同樣可以以專業(yè)特點為依據(jù)，編寫校本教材，致力打造師資隊伍，改善當前教師隊伍的不足。經過一系列教學模式的改革，高職院校會計專業(yè)的教學效果將會得到一定提升。

參考文獻：

[1]張俊娟，狄雅嬋，崔笑.基于“校企合作、工學結合”的高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.2017.

[2]馮國勇.基于“工學結合”模式下高職院校經濟應用數(shù)學與會計專業(yè)教學融合研究[J].吉林廣播電視大學學報.2017.

[3]陳天燈.高職《會計業(yè)務入門》工學結合教學模式的創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2017，4 （14）：41-44.