基于小組合作的初中體育課堂的構建研究

徐文志

摘要：隨著課堂教學的日益創新，小組合作學習也越來越受到教師和學生們的喜愛。小組合作學習不僅能讓學生懂得合作和團結，也在一定程度上促進了學生們創新意識的提高。初中體育課堂在教學環境、突出學生個性等方面有著其他學科不可比擬的優越性。因此，在育課堂上加入小組合作有利于培養學生之間的團結意識和合作觀念。本論文就在初中體育課堂構建小組進行合作的意義和策略進行研究。

關鍵詞：小組合作;初中體育課堂;意義;策略

體育新課程標準指出“小組合作學習”是體育教學課堂的重要形式。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生之間的學習，以團體成績為評判標準，從而共同達到教學目標。在初中體育課堂上應用小組合作學習的策略，利于培養學生之間的集體意識、榮辱觀念。但就目前初中體育課堂而言，小組合作教學應用實踐較少。因此本論文重點研究初中體育課堂上進行小組合作的策略。

一、小組合作學習在初中體育課上的重要意義

1.促進學生團結意識，促進學生個性發展。

小組合作學習有利于促進學生之間的團結意識，促進學生之間的互動。有的學生在學習成績上可能有所不足，但是體育成績卻很好。在小組合作學習的過程中，有益于這些成績平平但是體育好的學生自信心的提高，有益于學生的個性發展。在體育課上可以發揮不同學生的不同能力，讓學生更能充分的認識自己的優缺點，合理的對自己進行判斷。

2.培養學生的體育精神，促進身心健康發展。

小組合作學習有利于培養學生之間的集體意識和榮辱觀念，學生之間被分成小組，為了自己小組的成功拼盡全力，這不僅能夠培養學生永不言敗的體育精神，對于學生的人格塑造也有著十分重要的意義。初中體育課堂上的小組合作不僅能夠培養學生的體育精神，最重要的是它忽視學生的文化課成績，讓在學習方面有自卑心理的學生能在小組合作學習中認識到自己的重要性，肯定自己的存在，促進學生身心的健康發展，健全學生的人格健康發展。

二、小組合作學習在初中體育課堂上的應用策略

1.學生為主，促進創新意識。

小組合作學習一定要發揮學生的主體作用，同時老師要做到鼓勵學生創新，在小組合作中積極動腦，多思考。體育課堂上還可以讓學生自行安排體育活動，提高學生對體育課的積極性和創造性。在進行一些小組活動時讓學生自己發現其中的規律，對于失敗的小組，老師要進行一定的安慰，先讓學生們之間自己先討論出現的問題，老師對于其中的問題進行總結。多于成功的小組，讓學生分享成功的經驗，進行適當的鼓勵，在課堂上以學生為主，發揮學生的主動性和創造性。在課堂上還可以在保證安全的情況下，讓學生進行學生喜歡的活動，比如說拔河、籃球、足球、跳繩等，這樣不僅鍛煉了身體，同時也愉悅了學生的身心，讓學生快樂的發展，快樂的學習。

2.合理分組，分組形式多樣化。

分小組進行合作學習的前提一定要合理，多樣，一定要根據具體情況讓每個小組當中都要有高、中、低特質的學生存在，保證分組的男女生比例、身高、個性差異等。分組的形式也一定要多樣。可以兩人一組進行分組，活動之前的拉伸運動，學生可以兩人一組來進行放松，前后兩個人之間互相幫助，還能更好的促進學生之間的友情，學生也可以自行尋找搭檔，來進行活動。像跳繩這樣的鍛煉的時候，學生之間可以五到六個人一組，當然也要注意分配學生跳繩情況的好壞。多人分組有利于學生之間充分發現自己的優缺點，認識到自己的不足。當然還有很多其他的分組方式，還是要根據不同的情況來進行具體分析，來保證合理分組和分組形式的多樣化，保證體育課堂的順利進行。

3.以集體為主，保證公平、公正。

在初中體育課堂上分小組合作一定要以集體為主，保證公平、公正。在初中體育課堂上，老師一定要不偏不倚，保證判斷的公正。在進行集體活動的時候，學生之間一定要以集體為主，不能因為個人利益損傷集體利益。比如在進行分組合作的時候要有一定的規則，小組中其中一人違背了規則，該小組全體成員都要進行懲罰。這種情況有利于培養學生的集體意識，培養學生之間的榮辱觀念。為了小組活動的公平、公正。學生之間還可以互相監督，防止出現作弊情況的發生。對于出現不公平的情況，老師要及時的進行指正和批評。老師也要結合具體事件來采取更加可取的方法。

三、結束語

綜上所述，初中體育課堂上的小組合作，不僅有利于學生之間的團結意識和榮辱觀念的養成，同時由也有利于學生之間的合作共贏意識的培養。在初中體育課堂上充分引用小組合作學習的策略是有益于學生的身心健康發展和學生個性的發展。

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