《悉尼協議》認證對高職建筑裝飾工程技術專業教學標準的啟示

楊揚

《悉尼協議》是工程技術三年高等教育的人才的認定，建筑裝飾工程專業是典型的工程技術專業，我國高職教育現在各個專業都在積極進行建設專業教學標準，這是人才培養的關鍵因素，我國高職教育不僅需要為區域經濟發展培養應用型高級技術人才，同時也需要根據國際人才培養標準進行教學標準制定，讓我國高職院校的人才培養具有國際化，能為世界經濟發展提供人才保障機制，因此，我國高職院校在專業教學標準制定的過程中，需要結合《悉尼協議》，能更加科學有效的制定高職建筑裝飾工程技術專業教學標準，符合人才國際化培養的需要。

一、建筑裝飾工程技術專業

建筑裝飾工程技術專業是一個實踐性較強的專業，一般在職業類院校開設。根據本科院校建筑裝飾工程相似專業比較具有一定共性，同時又有明顯的自身特點和優勢。 本科院校與高職院校人才培養目標不同，因此教學標準也不同，本科院校因其學生知識結構、學年學制、人才培養方式等特點，有條件對學生進行全方位藝術素養的培育。 而專科院校在學生知識儲備、社會導向、學歷上升等方面都面臨一定的局限，與建筑裝飾相關行業的對接面較為狹窄。 本科院校注重理論知識的傳承，對行業未來發展的目標具有一定的引導作用。 而專科院校更具有職業屬性，注重實操的鍛煉，構筑了行業穩步向前的基礎。高職院校主要提高學生的實踐能力，根據市場的需求培養應用型高級技術人才，其市場導向強，具有機動靈活的特點。

二、我國建筑裝飾工程技術專業教學標準建設現狀與問題

（一）標準開發實踐初成規模，但工作組織缺乏系統性

現在高職院校非常重視教學標準的建設，但建設的缺乏系統性，沒有統一的標準。隨著專業教學標準對職業教育教學重要意義的日益凸顯，從教育部到各省市再到各職業院校，均開展了高職專業教學標準的開發工作?，F在國家層面和高職院校都意識到教學標準建設的重要性，能為學生的發展起到指導性作用。教學標準建設涉及專業設置、課程建設、教學實施等環節發揮了重要的指導與規范作用。然而，專業教學標準的應用在高職院校教育教學中尚未達到普及的程度，有些院校僅僅根據校本層面的人才培養方案、零碎化的課程建設方案等開展專業建設工作，沒有形成統一整體，有的即使依據教育部、省市層面的專業教學標準，在課程專家、企業專家的指導下開發了院校層面相對完整的專業教學標準，但很多標準文本材料開發完成后僅僅作為申報示范校、重點專業、精品課程等的支撐材料，并未在實際的課程與教學改革中發揮應有的作用。高職院校教學標準建設沒有全面開展，各個高職院校教學標準建設程度不同，即使同一個學校，各個專業的教學標準也是不同。此外，不容忽視的是，縱然高職專業教學標準開發實踐初成規模，但在標準開發工作組織的系統性、規范性方面有待提升。高職院校在教學標準的建設過程中，需要統一標準，具有國際化視野，讓教學標準更加系統、更加規范，具有較強的實用價值。

（二）標準開發成果豐富，但成果質量有待完善

現在高職院校都積極響應教育部的要求，積極開展教學標準建設，取得一定的教學成果。教學成果是教學改革的結晶，但現在很多教學成果質量有待完善，也就是說實際應用的價值不大，多數都是對教學標準建設的指導性，其實際的應用過程可能出現一定的問題，必須研究人員需要加強研究力度，多出具有實際應用價值的教學成果。

三、借鑒《悉尼協議》認證標準，完善高職建筑裝飾工程技術專業教學標準

（一）建立標準開發工作組織體系

建筑裝飾工程技術專業教學標準開發是一項科學性、技術性都非常復雜的工作，再加上國家層面標準涉及的范圍廣，我國高職教育發展不均衡，這些因素都給建筑裝飾工程專業教學標準建設帶來一定的問題。借鑒《悉尼協議》簽署成員國的做法，建立起科學的標準開發工作組織體系這是非常重要的，符合現代我國高職建筑裝飾工程技術專業教學改革的需要。首先，從國家高度設置專門機構，對標準開發工作進行科學而專業的統籌安排，為各行業指導委員會提供相應的指導;其次，制定明確的專業教學標準開發工作計劃，包括工作程序、具體步驟等，并注重對開發過程的監控;最后，明確課程專家、企業專家、學校教師等不同參與主體在專業教學標準開發中的工作職責、任務等，協調好他們之間的關系，充分發揮各自不可或缺的作用。

（二）融入建筑裝飾工程技術專業建設范式

借鑒《悉尼協議》完善教學標準建設，必須融合建筑裝飾工程技術專業。首先，堅持共性與個性的統一。我國高職高專專業類別眾多，在標準開發中要按專業大類進行劃分，為具體專業的教育教學留有一定的發展空間;同時，由于不同區域間產業構成及發展需求、技術應用水平、資金及政策支持等不同，導致高職教育的發展需求與水平存在差異。因此，在標準開發中可設置通用模塊與專用模塊，注意“統一中有差異”。其次，保證持續改進。隨著經濟發展、科技進步、產業轉換與升級，社會對高職教育的人才培養不斷提出新要求，因此專業教學標準不能一成不變，要對其進行適時修訂。最后，在培養學生專業教學的過程中，必須注重學生核心素養培養，要全面提高學生綜合素養，培養現代企業需要的復合型高級技術人才。（作者單位：黑龍江職業學院）