關(guān)于巧用信息技術(shù)提升高中體育教學的思考

戴巧紅

摘? 要：信息時代下，高中體育教學與信息技術(shù)的融合已成為當前體育教師所需關(guān)注的要點，這既是激發(fā)學生體育學習興趣，提高教學質(zhì)量的重要方法，更是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要手段。基于這一形勢，將信息技術(shù)巧用于高中體育教學中值得深究，文章也將從信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢著手分析，進一步提出借助信息技術(shù)提高高中體育教學質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 高中體育? 教學質(zhì)量

中圖分類號：G8 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0147-02

隨著教育改革的深入，高中體育教學愈發(fā)受到社會與教育部門的關(guān)注，如何將信息技術(shù)充分融合到體育教學中，讓學生在短時間內(nèi)迅速掌握體育的相關(guān)專業(yè)知識與技能、培養(yǎng)體育精神已成為當前體育教師所需關(guān)注的一大教學重點。體育教師理當提高自身的信息素養(yǎng)，及時更新教學理念，讓體育課堂盡顯信息化和靈活化，如此，才能讓學生學有所得，真正提高學生的體育綜合素質(zhì)。

1? 信息技術(shù)在高中體育教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，高中體育課程教學是需要教師先做出動作講解示范，待學生觀察完后，教師再指導學生去身行力踐。而信息技術(shù)在高中體育教學中的應(yīng)用，能讓學生更為直觀地看清整個動作的分解，教師還可利用多媒體的音頻功能，來播放相關(guān)教學視頻，讓學生在觀看分解動作中，熟練掌握動作到底該怎么做才是準確的。

其次，信息技術(shù)能夠為學生提供創(chuàng)設(shè)更加生動、趣味化的教學情境，通過精美的課件來吸引學生的注意力，讓學生能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，參與到體育學習之中。同時，巧用信息技術(shù)還能為師生間的溝通交流提供有效的渠道，縮短師生間的距離，以便師生能更為深入地探討關(guān)于體育方面的知識，這種溝通不只局限于課堂，亦可在課外通過互聯(lián)網(wǎng)來進行線上溝通。

最后，傳統(tǒng)的體育教學模式大都是以室外實踐為主，室內(nèi)教學僅是簡單地對一些抽象化的體育理論進行講解罷了。而運用信息技術(shù)能夠改變這一傳統(tǒng)教學形式，推動體育教學質(zhì)量的提升，即教師可事先布置好一些體育知識問題，然后借助多媒體來擴寬體育知識層面，讓學生能獲得到更多體育學習資源，如此一來，教師的教學重擔既能減輕不少，學生知識探究能力也可獲得有效提升。

2? 巧用信息技術(shù)提高高中體育教學質(zhì)量的策略

2.1 借信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的意志力

高中體育課程的開設(shè)不只是要對學生傳授體育知識，強健學生的體魄，更重要的是讓學生在掌握運動技能的過程中，能真正領(lǐng)悟到體育精神實際上就是要一種堅強、有毅力、不氣餒的良好品質(zhì)。同個教學內(nèi)容、同個動作學習，每個人最終呈現(xiàn)出來的運動效果卻是不盡相同，決定這個差異實際上就是人的堅持力度的區(qū)別。若是教師在體育課堂中能夠充分地培養(yǎng)學生的意志力，學生在擁有這種良好的品性之后，對于日后學習、健身運動方面的表現(xiàn)也會大變樣。所以，教師還需充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過讓學生觀看視頻，或是分享一些體育資源給學生看，讓學生能充分感受到體育帶給人的震撼感和積極向上的能量感。例如，教師可以借助多媒體大屏幕來播放世界杯、殘運會等各位參賽選手參與比賽，為奪冠而努力向前沖刺著的身影，讓學生看看賽場上運動健兒的精彩表現(xiàn)，給學生樹立好榜樣作用，激勵學生用更為積極樂觀、向上的心態(tài)來迎接生活中的每一份挑戰(zhàn)，強化學生的團隊合作精神。如看世界杯時，讓學生注意觀看每個團隊所采取的戰(zhàn)術(shù)，然后適當?shù)貫閷W生講解，使學生能充分意識到團隊協(xié)作是取得勝利的關(guān)鍵所在。

2.2 利用微課，提高體育教學成效

信息時代，教育方式也有了全新的發(fā)展，微課作為一種高效的教學方式也逐漸被引入到體育教學中。微課視頻一般僅有5～10min，且能突出教學重點，還有利于師生間的互動交流，學生學習體育知識不受時空限制，可隨時隨地進行知識碎片化學習，因此教師還可充分利用微課來展開體育教學。例如，教師教學“仰臥起坐”時，就可根據(jù)具體的教學內(nèi)容將微課視頻劃分為三大板塊：第一板塊內(nèi)容為仰臥起坐全部動作要領(lǐng);第二板塊動作的具體分解過程;第三板塊則為糾錯動作的練習內(nèi)容。每個板塊的時長最好維持在7～8min。待視頻制作完成后，教師再將這階段視頻依次播放出來，播首斷內(nèi)容時，教師適時地拋出問題：“請認真觀察動作，然后總結(jié)出做仰臥起坐的要領(lǐng)在哪？”學生帶著問題觀看，能夠更好地抓住重點，其學習探究熱忱也會大大提升。待學生回答問題完后，教師適時點評然后帶著學生繼續(xù)觀看動作的分解，要求同桌或是前后桌之間相互探討、觀察，以達到彼此互相監(jiān)督，共同取得進步的有效成果。最后的糾錯內(nèi)容，主要是播放一些錯誤或準確的動作，讓學生進行判斷，并回答出錯在哪，那么準確姿勢又是什么？過后，教師還可將這些視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學習平臺，讓那些尚不能完全吃透知識的學生們，在課后也能進行全面地復習，鞏固知識。

2.3 通過多媒體，提高學生的審美情趣

高中體育教學中，審美能力的培養(yǎng)也尤為重要，特別是當前人們的生活質(zhì)量有所提升，對于體育美學的需求也愈發(fā)強烈。所以，作為體育教師也要重視對學生審美情趣的培養(yǎng)，教師先要提高自身關(guān)于體育美學的認知，然后再發(fā)揮自身的帶動作用，于實際教學中帶領(lǐng)學生一同發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造體育之美。因為體育運動作為一門融合了力量型體、健美等為一體的造型藝術(shù)，教師教學過程中，所示范的動作也必須優(yōu)美準確，不得有錯，學生才能在參與的過程更為淋漓盡致地展示出體育的靈活還有力量感。為了達到學生審美情趣的提高，教師可充分借助多媒體來展示體育之美，例如“走向奧林匹克”這一體育美學作品，一人手握標槍，眼神中盡是認真嚴肅，手中集聚著極大的力量，好似一扔，就猶如炮火般迅速向前轟炸開，抵達槍火所要達到的目的地。那是一種積蓄已久的“恐怖力量”令人深感震撼，學生健康的形體美將能得以塑造。學生通過這種美學分析與感官體驗，也能深入體悟健身意義所在。

2.4 利用測試儀，增強學生自信心

信息技術(shù)給教育貢獻了諸多實用性的教學設(shè)備，特別是數(shù)字化測試儀器的應(yīng)用，更有效地激發(fā)學生自主參與體育鍛煉與體育測試的熱忱。學生發(fā)揮主觀能動性，立足自身的實際體育水平，制定相應(yīng)的體育訓練與測試訓練，這將有利于減輕教師教學壓力，同時也能使體育教學更顯針對性。體育測試儀器在高中體育教學中的科學運用，對于提升學生體育綜合素質(zhì)意義重大。例如，教學“三級跳遠”時，教師便可借助數(shù)字測試儀器來展開教學，先讓學生去摸索儀器的使用方法，然后不借助儀器自行練習，在摸索透儀器運用方法后，開始借助測試儀來反復訓練，給自己設(shè)定一個要達到的目標，最好是分階段的目標，每完成一個階段就查看下效果如何。當學生已訓練得差不多的時候，教師可適時舉辦體育競賽，借助這一儀器讓學生參與其中，這不僅體現(xiàn)賽事的公允性，學生已實現(xiàn)訓練過多次，定然信心十足。

3? 結(jié)語

通過上文的分析可知，信息技術(shù)在高中體育教學中應(yīng)用的意義不言而喻。作為一名體育教育工作者，教師需改變滯后化的教學理念與模式，立足學生實際體育學習水平，制定相應(yīng)的體育信息課程，調(diào)動學生體育參與熱忱，讓學生認識到不一樣的體育美。

參考文獻

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