高職院校古典音樂欣賞課程的教學思考

黃守劍

【摘 要】在高職院校，很多教師與學生對于音樂的學習都不甚在意。但是音樂是一門藝術，尤其是古典音樂，它其中還蘊含著歷史的元素。因此，對高職院校古典音樂欣賞課程的教學思考進行深刻的分析與探究，旨在提高高職院校學生對于古典音樂的欣賞能力，讓他們能夠更好地感知古典音樂的魅力。

【關鍵詞】高職院校;古典音樂;教學思考

中圖分類號：G712?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0175-01

對于如何去欣賞古典音樂，其實辦法是多種多樣的。音樂看不見也摸不著，情緒和意志都是通過聲音進行傳播的，因此音樂是很抽象的。也許一百個人聽同一段音樂，感知到一百種情緒，這也正是音樂的魅力所在。高職院校為學生安排了古典音樂欣賞課程的主旨就是提高學生的鑒賞能力以及感知情緒，豐富自我的情感。本文對于高職院校古典音樂欣賞課程進行了一些教學思考，以及提出一些方法能夠有效地幫助高職學生感受古典音樂。

一、感受意境

對于聽者而言，當聽到音樂的時候，產生的情緒不以音樂的本身進行轉移。對音樂情緒的理解，每一個人都是不一樣的。比如：擠公車時聽音樂，大多數都是一種娛樂和消遣;同樣的音樂，對于在咖啡廳安靜喝著咖啡的聽者，是在真正地感受音樂，真正地聆聽音樂，欣賞音樂。所以聽者對音樂的態度決定他們對音樂的欣賞程度。在高職院校上古典音樂欣賞課上，教師根據授課的內容，盡量營造出比較輕松愉快的鑒賞氛圍，并且教師在上課過程中帶入一些有意思的典故、知識等。通過這種辦法，吸引學生關注到古典音樂當中來，感受到古典音樂帶來的意境。當學生感知到音樂的意境，就會與自己的內心深處發生共鳴。當聽者與音樂產生了共鳴，對于聽者而言身心都會受到洗禮，進而更加理解音樂，提高了他們對于音樂的欣賞能力。

二、帶領學生感受作品的思想

音樂不僅僅是樂符之間的堆砌，更加是抒發情感的一種方式，優秀的音樂在經過千百年間的流傳一直到了今天，音樂中蘊含著作者的思想感情以及歷史時代的印記。在高職院校古典音樂欣賞課程的課堂教學時，教師要盡量去選擇一些具有高尚情操和思想的音樂作品，讓學生去欣賞，感受作品中的思想。并且在聆聽音樂之前，要了解作者的生平，了解作者在寫曲子的時候是在什么時期，發生了什么事情等等。比如：貝多芬，他的生平十分坎坷。青年時期到中年時期逐漸地失聰了，但是他并沒有被生活所擊垮，反而是通過其作品不斷傳遞“自由、平等”的共和理想。《第九交響曲》就是當時那個時期的代表作品。當學生了解了作者的生平以及事跡，便能夠更好地理解音樂作品，便于欣賞。

三、熟悉并學習樂理

音樂對于聽者是有著高標準的，因為聽者得依靠自己去感受音樂，理解音樂中蘊含的思想和意義。音樂這門科目相較于其他科目來說更加抽象，更加不拘泥于形式化。很多時候，有些學生會覺得自己與古典音樂的距離很大，對于古典音樂也沒有什么興趣，其實究其根本，就是因為他們與音樂之間沒有形成聯系。聽者聽不懂作者所謂的“音樂語言”，漸漸地就無法感知古典音樂的美了。所以要想使學生更容易感知音樂語言，教師要在課堂上帶領學生熟悉并學習樂理知識。讓高職學生弄明白古典音樂的組成、結構等。通過教師引導學生熟悉并學習樂理知識，讓學生在聆聽音樂的時候能知道音樂的內容，逐步培養學生對于古典音樂的欣賞能力。

四、將古典與通俗相結合進行教學

對于高職院校的學生，通俗音樂要比古典音樂更容易接受、欣賞。所以教師在教學的時候就可以將二者進行結合，為學生分析那些流行通俗的歌曲其實是借鑒采用了一些十分經典的古典音樂的段落。比如：通俗歌手中比較火的周杰倫在演唱會上彈奏了《土耳其進行曲》。在這種教育方式下，學生會對古典音樂的學習更加感興趣，不再排斥古典音樂。要讓學生意識到，古典音樂也并不是高高在上的，其實它與我們的生活聯系十分緊密，甚至可以說是息息相關。并且教師也要開闊眼界，將流行通俗有效地與傳統古典進行結合，二者的融合會產生一種強烈的化學效果，碰撞出漂亮的火花。不但能成功引起了學生的興趣，還讓學生喜歡上了古典音樂，在不知不覺中陶冶了自己的情操，提升了對古典音樂鑒賞的能力。使用這種方法教學，教師和學生都是非常輕松自在的，教學的推進也會變得高效。

五、結語

音樂是一種藝術形式，每個音符的堆砌都譜寫著作者的內心與意識。音樂能夠為聽者洗滌靈魂、凈化身心。學生通過聽不同的古典音樂，感受著其中不同的故事與歷史。在高職院校中幫助學生對古典音樂進行欣賞的辦法其實有很多，具體的辦法要根據學生自身的情況來決定。學生時期是青澀美好的，需要這種古典音樂作為精神食糧，豐富學生的內心情感。學生只有從內心上真正地接受古典音樂，才會發自內心去賞析古典音樂，感受古典音樂的魅力。

參考文獻：

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