戲劇影視表演教學中多元思維的運用

高雨溪

【摘 要】伴隨著我國戲劇影視行業的迅猛發展，越來越多的高校都設置了戲劇影視這一專業。然而，在大多數的高校戲劇影視課程專業的教育教學中，依舊只是沿襲著傳統的課程教學方式，這種教育教學方式難以獲得良好的課程教學效果。因而，本文以戲劇影視表演教學中多元思維的運用作為重要的研究對象，從整個課程的教育教學內容、教學手段等方面入手，運用多元思維的教育教學策略，為促進戲劇影視表演教學的發展打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

【關鍵詞】戲劇影視;教育教學;多元思維

中圖分類號：G42 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0164-01

一、戲劇影視表演課程教學當中存在的主要問題

與現當代高校戲劇影視表演課程教學的發展現實情況相結合。大多數的高校課程教學設置都是以我國戲劇影視表演專業教學作為重要的參考，從而對課程設置進行開展。例如中央戲劇學院、北京電影學院以及上海戲劇學院，等等。但是在這些高校當中，針對戲劇影視課程教學，大多都是強調理論課程教學，很少進行專業性實踐教學，并且在課程教學當中缺乏足夠的重視度以及科學的認識，進而導致了課程教學當中存在的問題較為突出。除此之外，由于戲劇影視表演課程教學作為一門正在摸索的課程體系，教育教學者的教學能力相對較弱，在課程教學當中對學生的舞臺實踐以及經驗積累不夠重視，進而造成學生整體的表演能力有所欠缺，導致高校戲劇影視表演課程教學的整體水平較低，對整個課程教學后期的發展都有所影響。

二、多元思維在高校戲劇影視課程表演中運用的重要性

首先，多元思維是一種具有現代化特征的、全新的課程教學模式，在高校的戲劇影視課程表演和教學過程當中，能夠在對現當代的課程教學資源進行運用的基礎上，通過較為前沿的課程教學理念，并且與現當代高校課程教學的現實情況相結合，實現在戲劇影視表演當中運用多元化的模式對學生進行培養，進而在良好的環境之下促使高校戲劇影視課程表演專業朝著多元化的方向前進，通過戲劇影視表演課程的獨有魅力，促進學生全面發展以及綜合素養的提升。

其次，在高校的戲劇影視表演課程當中，通過融合多元思維進行教學，這也是高校在整個課程改革和發展當中不斷變化、不斷適應現代社會發展需求的重要趨勢所在。對于高校的戲劇影視課程表演而言，人才的培養需要不斷滿足課程的創新與改進，從而實現學生專業知識與能力的提升，促進傳統課程教育教學之下的思維創新。

三、高校戲劇影視中對多元思維的具體運用

（一）對戲劇影視表演的訓練采用多元化的方式。針對戲劇影視課程教學而言，要想在學校當中真正讓學生感受到表演的樂趣，就必須對其中的角色進行展現，進而增強學生表演的真實性。為了進一步實現戲劇影視表演這一重要目標，必須增強對學生的訓練。戲劇影視表演課程教學需要運用多元化的思維，進而實現整個戲劇影視在訓練手段上的多元化。在針對戲劇影視課程進行教學的過程中，還需要對不同學生所存在的不同特點、興趣以及個人特長等進行考慮，進而采取具有針對性的訓練手段對這些學生進行針對性訓練，以此來激發學生對相關技能的學習，增強學生對知識的領悟。除此之外，還可以結合現代多媒體的表現技術，通過視聽資源對學生進行有效訓練，對一些藝術家精湛表演進行觀摩和學習，進而提升學生的表演能力。

（二）促使戲劇影視表演的整體內容走向多元化。首先，在課程教學當中進一步增加對戲劇影視的表演和實踐。對于傳統的戲劇影視課程而言，大多是重視對理論的學習，往往忽視了表演上的實踐性。大多數戲劇影視課程表演專業的學生缺乏對戲劇表演知識的了解，所以，在表演教學當中不能夠局限于理論知識的學習。而對于高校課程教學來說，應該為學生提供良好的表演機會，促使學生能夠從實踐當中積累相關經驗，增強自身的表演能力，在表演上融入自己的真實感情。

其次，要針對戲劇影視的課程內容進行轉變，在內容上不能只局限于表演專業，要拓展學生的知識領域，讓學生能夠將多種知識融會貫通，進而獲取更為深厚的戲劇藝術表演修養，具備嫻熟的表演功能。因此，高校在戲劇影視表演教學過程中，要不斷拓展整個課程教學的內容，鼓勵學生涉足戲劇影視的各個領域，通過眾多領域文化知識的熏陶，進而拓展知識面，促使學生具備更為深厚的文化修養。

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