新課標下如何提高高中數學教學有效性

柳葉琴

【摘要】教育是一門塑造人心靈與靈魂的藝術，言傳身教、教學相長、授業解惑，這一系列的關鍵詞都是與教育相關的.隨著時代的發展和社會的進步，教育也在不斷地發生著變革，進一步培養適應于時代發展、致力于服務社會的優秀人才.對高中教育來說，高中教育是我國教育中重要的一部分，數學教學更是高中教育中的關鍵學科，對學生數學的實際應用等方面是十分關鍵的.新課標下，也對高中數學教學有效性帶來了新要求.

【關鍵詞】新課標;高中數學教學;提高;教學有效性

社會在進步，對人才的需求等方面也發生了一系列的改變，尤其隨著多元化社會的不斷進步，相應的教育也發生了一系列改變.傳統的應試教育已然沒辦法適應現如今的社會需求，相應的教學改革也成為新的問題.從實際角度來說，高中數學自身的教學是具備著較強的實際特點的，尤其數學教學的深度性、知識范圍在高中數學中都有極大程度的擴大，教學也就相應的出現了一系列的問題.面對這些教學問題和新的教學需求，提高高中數學教學的有效性就需要從實際角度出發，分析相應的提升辦法.

一、注重初中與高中的數學教學銜接

初中與高中的數學往往具備著較強的差異性，并且其差異十分顯著.在初中數學中知識點較為單一，沒有更多的深入，知識范圍較窄，內容深度也相對淺表[1].從教學角度來說，初中數學的教學是圍繞著一個又一個的知識點開展和進行的，沒有一個較為深入的深度，同時內容聯系性沒有特別大.而高中數學是恰好相反的，高中數學具備著較強的深度性，其內容較為復雜的同時，知識面也越來越廣泛，從實際應用的角度來說，初中所學習的內容往往都是僅限于平面的，但高中則更為側重于實際性和實際應用.總體角度來說，初中數學和高中數學具備著較強的差異性，實際教學工作開展進行的過程中需要積極將初中內容和高中內容進行無縫銜接，確保學生可以快速調整學習思維和學習思路，進一步適應高中更為廣泛的知識內容的學習.

二、提升學生對數學的學習興趣和數學思維

在現如今的時代背景下，多元化的社會發展對人才的培養也有了新的需求和新的要求.反觀實際教學工作的開展，一系列弊端在現如今時代漸漸暴露，尤其一些應試教育的不足漸漸出現在人們的視野中.在應試教育背景下往往只會關注到學生的學習成績，對學生的綜合能力和學習興趣沒有高度的重視.然而隨著現如今的時代進步，教育更為側重于關注學生的綜合能力和核心素養，正因這一特點，想有效培養學生的核心素養，就必須先培養學生對學科的學習興趣.對高中數學而言，學生積極主動參與到教學工作中是十分關鍵的，因為內容較多，對學生發散思維要求較高，所以在實際教學工作開展進行的過程中需要有效令學生生起對數學的學習興趣.興趣驅動著學生不斷鉆研和探究，才可以更好地提升教學效果.

同時，數學思維對學生學習數學來說也是十分重要的，只有有效培養學生的數學思維，才可以進一步提高數學教學的有效性.從實際角度而言，相應的教學工作需要圍繞著學生的綜合能力提高來進行，培養學生的數學思維也是很關鍵的內容之一.數學的實際性較強，同時概念與概念之間的聯系、變化形式也很多，需要不斷加強其聯動性的學習，將教學內容進行深入性的連接，從而更好地輔助學生掌握、生成有效的數學學習思維.

三、不斷提升教師自身的綜合能力

教師在整體教學工作中起到一個至關重要的主導作用和先決作用，尤其隨著現如今教育的改革，教育更為注重向學生積極進行教學方面的引導工作，培養學生的綜合能力和學科的核心素養，對教師綜合素質和綜合能力就有了新的要求和新的需求[2].面對這一系列的問題，最主要的措施就是不斷提高教師自身的綜合能力和綜合素養，才可以進一步提高教學的實際性和有效性，開展符合新課改要求的高中數學教學，提高教學的有效性.教育是與時俱進的，同時教育是推動時代與社會前進的最主要動力之一，是國家與社會發展的根本.教育方面的重要性在時代的變化中可見一斑，因此，教育需要走在時代變化的最前沿，才可以確保教育出來的人才是符合時代需求和社會需要的.因為教師是教育中的主導者，所以積極提高教師的自身綜合能力，才可以更好地提高相應的教學與教育的有效性.尤其教師更為注重的是講解題目，對引導學生對數學產生興趣并不擅長，將教學和讓學生提高成績視為自己的工作，而不是以提升學生的能力為自身工作.由此可見，積極提升教師對新課改的認知和相關教學工作重要性及重點的認知是十分關鍵的，首先需要提高高中數學教師對教學重點的認知，其次要不斷提升實際教學的設計方案和教學理念.

四、結束語

面對現如今多元化的社會，相應的教學工作開展與進行也需要不斷進行改善和提高.高中數學教學有效性的提高，需要從方方面面入手，才可以全面提升教學的有效性.

【參考文獻】

[1]趙鐵楠.新課標下如何提高高中數學復習課教學的有效性[J].教育科學：引文版，2016（6）：230.

[2]朱松.淺談新課程理念下如何提高高中數學教學質量[J].教育，2017（2）：238.