淺談初中英語作業布置的有效性策略

薛瑞真

摘 要 英語作為初中教學的一門重要科目，其對學生今后的發展和進步都產生重要的影響，為此各個初中學校都不遺余力地探索如何提升初中英語教學水平，進而提升初中學生的英語學習水平。初中英語作業布置是英語教學的重要組成部分，英語作業布置科學合理會對學生英語學習水平產生重要的作用。因此，本文圍繞英語初中英語作業布置為研究中心，探討如何提升初中英語作業布置的有效性策略，以期提高英語教學水平。

關鍵詞 初中英語 作業布置 有效性

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

1根據學習階段找準布置作業的側重點

初中階段基本為三年，三年英語學習的內容各有側重，學習的深淺不一，因此教師在布置英語作業時應當根據學習階段的教學基本內容找準布置作業的重點。七年級是學生打基礎的階段，此時學生掌握的英語知識有限，因此英語教師在布置作業時應以為學生打基礎為重點，布置一些基礎性的作業，鞏固學生學習的基本理論知識。在經過七年級基礎性的學習之后，八年級學生已經初步掌握了相應的英語知識，可以進行簡單的對話、簡單句子的書寫等。此時，教師在布置英文作業時可以轉換側重點，以加強學生單詞或者句子書寫為側重點，并且在日常的課后作業后附之以英文聽力，讓學生能夠記住常用的單詞或者短語，為今后學習長的句子打基礎。到了九年級，學生經過了兩年英語學習，已經掌握了基本的單詞和簡單的句子，能夠自己獨立完成一些課外閱讀。所以，英文教師此時布置英語作業可以側重在課外英語閱讀，讓學生每天堅持閱讀課外英語讀物，并且寫一下讀后感，把自己學習的東西積累起來，進而增加英語的儲備量。

初中三年，學生需要掌握的重點各有不同，教師為了充分發揮英語作業的實質作用，可以根據每個學習階段的特點來布置英語作業，讓英語作業更具有針對性，使其既鞏固學生白天學習的英語知識，又擴展了自己的視野，打開了學生的思路，進而為今后英語學習助力。

2提高布置作業的趣味性

長期以來學生都把課后作業當作學習的負擔和任務，并不是基于真心的去學習知識，而是應付教師布置的任務。之所以會出現這樣的情況一方面在于學生自身沒有正確地認識到英語作業的重要性，另一方面在于教師布置的作業情況，既作業缺乏趣味性，使學生喪失了學習的興趣和動力。為此，教師在布置英語作業時應當更加注重這方面，從知識內容的趣味性出發，布置一些有意義、有價值、富有趣味性的作業，讓學生積極探討和學習，激發學生學習的動力。教師在教授完相應的英語章節后，可以讓學生根據學習的內容自主去完成一些英語任務。比如，學生學習了寫書信的格式和方法后可以給自己親愛的老師或者同學寫賀卡，這樣既表達自己的情感，在一定程度上也讓學生練習了英語知識。再比如，在學習完computers后，教師可以向學生布置的作業為讓學生自己談一下對電腦的理解和看法，以辯論賽的形式讓學生積極準備。將傳統書面化的作業改為以活動的形式來表達，我相信這種做法會更加吸引初中生的興趣和愛好，英語作業的完成質量也會高于傳統化的布置內容，英語作業的效果也會大大提升，進而實現英語作業布置的目的和效果。

作業是否具有趣味性對于學生的英語學習至關重要，因此為了充分發揮布置的英語作業的重要作用，教師在布置英文作業時應當根據學生自身的特點采取富有趣味性的方式來吸引學生的興趣和愛好，進而提升學生的英語學習水平。

3布置有針對性的作業

英語課后作業的目的就是讓學生鞏固課堂學習的知識內容，進一步地拓寬學生的視野，提升學生的英語學習能力和水平。所以，教師在布置英語作業時一定要具有針對性，只有這樣才能發揮英語作業的作用。教師在每天的課堂教學結束后，根據白天的教學知識內容布置課后作業，讓課后作業與課堂教學相契合，避免課后作業與課堂教學相脫節，進而影響學生英語學習能力。為此，我認為教師在教學的過程中不能直接應用買來的習題資料，應對習題資料進行二度開發，讓課后布置的英語作業與當天的英語教學相契合，與學生的認知能力相匹配。當然，即便是教材的課后習題也可能與教師的教學內容不契合，教師在布置作業的時候應當根據具體的教學內容對習題進行改進，進而使提出的問題具有針對性。其次，教師在布置作業時，不僅要學會改編題目，還要學會創新。也就是說教師講授完一部分內容后，根據講授的內容以及學生的學習能力和學習的薄弱環節創造性的自創題目，讓學生進行學習和研究。教師自己創造題目，不僅可以鞏固學生的英語知識，還可以發現學生學習的薄弱環節，找出教學的漏洞和重點，進而改進自己的教學方法和內容，使英語教學具有重要的作用和價值。

4結語

英語作為初中階段的重要學習科目，影響著學生的學習水平和學習成績。為此，在初中階段，教師應當為學生打下堅實的基礎，進而促進學生今后的英語學習。以前，教師將重點全部放在英語教學上，并沒有充分認識到英語作業布置的重要性，進而導致英語作業的價值和作用沒有得以發揮。為此，在今后的英語教學中，教師應當根據初中階段的學習內容，學生自身的特點，找準英語作業布置的重點。其次從學生興趣點出發，打破傳統英語作業布置方法，以全新的方式布置英語作業，增加英語作業的趣味性，吸引學生的興趣和愛好。再者，布置作業應當具有針對性，根據每天教學內容，開發題目，創新題目，發揮課后英語作業的作用和價值，提升英語教學水平。

參考文獻

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