提升“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)質(zhì)量的方法探析與實(shí)踐

摘 要：文章就中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程興趣不高，教學(xué)質(zhì)量難以提升的現(xiàn)狀，分析了中職學(xué)校“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中存在諸如教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)跟進(jìn)科技發(fā)展、教學(xué)手段缺乏對(duì)學(xué)生的吸引性、實(shí)訓(xùn)模式守舊等問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題從課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩方面進(jìn)行了研究，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐提出了改革該課程教學(xué)的思路。

關(guān)鍵詞：“多媒體技術(shù)應(yīng)用”;教學(xué)質(zhì)量;IT科技

一、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)存在問(wèn)題分析

1.教材滯后，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)跟進(jìn)科技的發(fā)展

傳統(tǒng)教材從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)三個(gè)大的方面。從之前的教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容偏重于基本原理方面，而對(duì)隨IT科技發(fā)展變化很快的軟、硬件應(yīng)用方面重視程度不夠，使學(xué)生不能將所學(xué)的知識(shí)和當(dāng)前的技術(shù)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)與就業(yè)的脫節(jié)。另外，在硬件和軟件的內(nèi)容上，所涉及的硬件產(chǎn)品基本上是多年前的設(shè)備，軟件類(lèi)型或版本相對(duì)落后。“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學(xué)生除了要掌握扎實(shí)的多媒體技術(shù)基本原理以外，還要熟悉行業(yè)所需的多媒體硬件和軟件的靈活應(yīng)用，很顯然，如此的教學(xué)內(nèi)容是不符合該教學(xué)目標(biāo)的。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置不靈活

據(jù)筆者了解，目前大多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程用的教學(xué)設(shè)備只有電腦，雖保證了人手一臺(tái)，但時(shí)下多媒體技術(shù)在社會(huì)工作實(shí)踐中的運(yùn)用還需要數(shù)碼、光電、儲(chǔ)存、輸出等設(shè)備，這是大多職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有配置甚至沒(méi)有考慮過(guò)的。這些設(shè)備在多媒體科技高速發(fā)展的今天，價(jià)格已不高，而配備時(shí)并非必須人手一臺(tái)，可采取分組教學(xué)，設(shè)備成本還可下降。

3.實(shí)訓(xùn)手段缺乏多樣性

大多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般采用CAI課件及操作步驟演示的方式進(jìn)行。課件的應(yīng)用在一定程度上增加了教學(xué)的信息量，不過(guò)，教師在授課時(shí)對(duì)課件的過(guò)分依賴(lài)也會(huì)給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了一些問(wèn)題。另外，實(shí)訓(xùn)的方式主要還是學(xué)生根據(jù)教師或教材的要求及課件的操作演示，使用多媒體工具將素材進(jìn)行合成，過(guò)程中忽略了素材的采集、創(chuàng)意的發(fā)揮、客戶(hù)需求的分析及成品的輸出。這種方式臨摹性太強(qiáng)，不易發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)意，缺乏藝術(shù)思維導(dǎo)向，學(xué)生也難以對(duì)多媒體設(shè)計(jì)的崗位工作有完整的認(rèn)識(shí)。

4.考核方式卷面化

考核方式主要還是采用了書(shū)面題目，配以部分的按樣本制作效果的操作題目。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用除要求使用者具備一定的理論基礎(chǔ)和臨摹效果制作能力之外，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)作能力，以及藝術(shù)創(chuàng)意思想。卷面化與臨摹化的考核方式就與當(dāng)前多媒體科技的發(fā)展前景及人才需求相背離，既不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，技能培養(yǎng)的目標(biāo)也難以達(dá)成。

二、課程改革思路及實(shí)踐

1.改革教學(xué)內(nèi)容

擯棄部分落后于當(dāng)前IT科技發(fā)展的知識(shí)和不適合中職學(xué)生的內(nèi)容，保留和強(qiáng)化文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合應(yīng)用的內(nèi)容。

在多媒體軟件應(yīng)用教學(xué)方面，確立以多媒體行業(yè)主流應(yīng)用的ADOBE、COREL系列軟件教學(xué)為主要內(nèi)容的課程。并參照自治區(qū)中職學(xué)校學(xué)生技能大賽“數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用”比賽項(xiàng)目的要求，將教學(xué)重點(diǎn)定位在Audition、Premiere、Aftereffects、Photoshop的綜合運(yùn)用及數(shù)字媒體崗位技術(shù)上。

在多媒體硬件設(shè)備方面的應(yīng)用教學(xué)上，確立以媒體采集、儲(chǔ)存、輸出三大項(xiàng)目為內(nèi)容核心，開(kāi)展DV、DC、掃描儀、儲(chǔ)存陣列、光盤(pán)制作、彩色打印等使用技術(shù)的教學(xué)。

2.添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，除保證學(xué)生人手一臺(tái)性能較高計(jì)算機(jī)外，還要與多媒體行業(yè)的日常應(yīng)用接軌，添置一定數(shù)量的采集、制作、儲(chǔ)存、輸出設(shè)備。如按每班40人計(jì)算，建議添置5臺(tái)DV、5臺(tái)DC、5臺(tái)掃描儀、5臺(tái)刻錄機(jī)和一定數(shù)量的DVD播放機(jī)、錄音筆、三腳架、彩噴打印機(jī)、移動(dòng)硬盤(pán)等設(shè)備，以滿(mǎn)足每次實(shí)訓(xùn)的分組教學(xué)。其成本不到4萬(wàn)元，在當(dāng)前國(guó)家大力支持職業(yè)教育的今天，添置這批設(shè)備應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有壓力的，關(guān)鍵是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的決策者有沒(méi)有讓教學(xué)緊跟IT科技發(fā)展的前瞻意識(shí)。

3.豐富實(shí)訓(xùn)手段

（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)要向行業(yè)實(shí)踐尋求內(nèi)容。教師要走出校園，突破教材限制，調(diào)研多媒體行業(yè)對(duì)人才的需求，充分了解該行業(yè)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展前沿，多到媒體工作室、廣告公司、相館影樓、圖文輸出中心等行業(yè)中，充分聽(tīng)取行業(yè)單位對(duì)課程的要求和建議，了解和學(xué)習(xí)行業(yè)的新技術(shù)，從而轉(zhuǎn)化到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容中。

（2）“以賽促學(xué)”，將各類(lèi)技能比賽的要求對(duì)應(yīng)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。我們可以根據(jù)自治區(qū)中職學(xué)校學(xué)生技能大賽“數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目的比賽和全國(guó)中職學(xué)生“文明風(fēng)采”作品比賽中的“微電影制作”項(xiàng)目的要求，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)整實(shí)訓(xùn)的重難點(diǎn)。

（3）建設(shè)數(shù)字媒體工作室。配備上文提到的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，努力做到實(shí)訓(xùn)室與工作室合一、學(xué)習(xí)與實(shí)踐合一、作業(yè)與作品合一。根據(jù)多媒體行業(yè)的崗位技能要求，讓學(xué)生輪流擔(dān)任不同崗位的技術(shù)人員，從客戶(hù)的需求分析開(kāi)始，到最后的成品輸出，學(xué)生從中完整地體驗(yàn)到真正的多媒體技術(shù)工作流程。

4.改進(jìn)考核方式

根據(jù)“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程既有理論又有實(shí)踐的特點(diǎn)，我們將該課程的考核方式進(jìn)行了改革：一是以筆試的形式進(jìn)行多媒體技術(shù)理論與常識(shí)的考核，考核學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度以及對(duì)與綜合技術(shù)的了解，重點(diǎn)權(quán)重在多媒體技術(shù)的術(shù)語(yǔ)、原理、技術(shù)規(guī)范、軟硬件應(yīng)用常識(shí)與多媒體前沿技術(shù)等;二是以完成綜合性設(shè)計(jì)作品為考核內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)的理論基礎(chǔ)，更主要的是使用Premiere、Aftereffects、Photoshop等多媒體設(shè)計(jì)軟件以及DV、DC等設(shè)備綜合制作作品，如此大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的改革實(shí)踐，我校“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程的教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置、實(shí)訓(xùn)方法與考核方式均有了較大改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在該課程對(duì)應(yīng)行業(yè)的就業(yè)率已顯著提升。該課程現(xiàn)已成為學(xué)生最喜歡的課程之一，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣與積極性高漲，所培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)論在知識(shí)技能還是應(yīng)用創(chuàng)意上，都已與IT行業(yè)特別是多媒體產(chǎn)業(yè)接軌，深受相關(guān)行業(yè)用人單位的好評(píng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳欣（1975—），男，廣西防城港人，高級(jí)講師，本科，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教研組長(zhǎng)，研究方向：平面設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、影音后期制作。