小學作文教學研究

摘 要：寫作是當前語文教學中非常重要的一項內容，在語文學科中占據著較大的比重。但是對于很多學生而言，寫作一直都是語文學習中的重點和難點。導致這一問題出現的因素有很多，其中影響最大的就是學生并未養成良好的寫作習慣。基于此，文章就作文教學應該培養的好習慣進行了探究。

關鍵詞：作文教學;寫作習慣;必要性

一、做好作文好習慣培養的必要性分析

首先，做好作文好習慣培養有利于提升學生的寫作能力，教師通過采取相應的措施幫助學生養成良好的寫作習慣，可以很好地實現學生寫作能力的有效提升;其次，是改變學生寫作能力整體水平較低這一現狀的必經之路，簡單來講，當前很多學生的寫作水平依然處于一個較低狀態，雖然新型寫作手法以及技巧的應用可以在一定程度上幫助學生完成寫作任務，但是并不能鍛煉學生的寫作能力，但如果可以在教學過程中對學生寫作習慣進行培養，則可以有效解決當前語文寫作教學普遍存在的一個問題;最后，做好作文好習慣培養還是素質教育和新課改的具體要求之一，寫作能力作為語文綜合素養中較為重要的一項內容，做好其相關培養工作，可以實現學生語文綜合素養的有效提升，也就是說，做好作文好習慣的培養，可以更好地滿足當前語文教學的具體目標。

二、作文教學應該培養的好習慣概述

1.廣泛閱讀習慣

廣泛閱讀習慣是教師作文教學中應培養的好習慣之一。首先，教師應鼓勵學生進行廣泛的閱讀，并根據教學大綱的具體要求來對學生的課外讀物進行合理的選擇;其次，教師應盡量選擇一些通俗易懂且可讀性較強的讀物來讓學生閱讀，這樣可以有效保證學生對閱讀的興趣;再次，教師應根據具體的課程安排，將閱讀與寫作相結合，然后在此基礎上幫助學生養成一個“閱讀+寫作”的好習慣[1];最后，學校與家庭應建立起一個良好的閱讀平臺，通過教師和家長的共同指導和監督，幫助學生養成一個廣泛閱讀的習慣，只有這樣，才能為學生寫作能力的提升奠定良好的基礎。

2.素材積累習慣

素材積累習慣同樣也是作文教學應培養的一個好習慣。首先，教師應將寫作素材的含義、種類以及收集方法對學生進行告知，然后引導其在課內外閱讀時，完成對素材的積累;其次，教師應鼓勵學生在日常生活中對相關寫作素材進行積累，同時將自己日常生活中所看到的、所聽到的以及所感悟到的，直接通過文字進行表現;最后，教師還應將素材整理方法對學生進行告知，如按照素材主題進行分類、按照素材內容進行分類等。

3.日常寫作訓練習慣

日常寫作訓練習慣可以幫助學生在潛移默化中實現寫作能力的提升。第一，教師應鼓勵學生進行日記寫作，通過大量的寫作，不斷提升學生對語言的感知和駕馭能力;第二，學生在語文學習過程中應主動嘗試進行寫作，通過針對性較強的訓練，學生對各類體裁的文章的駕馭能力也必然會得到較大的提升[2]。

4.及時修改和反思習慣

及時修改和反思是寫作過程中非常好的一個習慣，養成這一習慣可以及時發現自己在寫作過程中存在的問題，然后在此基礎上實現作文質量的有效提升。在具體的教學過程中，教師應鼓勵學生對自己的作品進行大膽的修改，并在這一過程中，將修改技巧和方法對學生進行告知，通過反復的訓練，學生必然可以養成一個及時修改和反思的好習慣。

綜上所述，在當前語文作文教學過程中，很多教師更多的是將寫作技巧對學生進行告知和教學，并未對學生的寫作習慣進行培養，使得學生的寫作水平很難得到真正的提升。只有對當前作文教學的習慣培養工作進行正確的認知，并在此基礎上采取相應的措施，才能真正實現學生寫作能力的有效提升。

參考文獻：

[1]李正旺.小學低年級作文教學應該培養的好習慣[J].學周刊，2017（27）：142-143.

[2]孫俊杰.初中作文要養成四種好習慣[J].中學語文教學參考，2017（9）：69.

作者簡介：楊彩萍（1979—），女，甘肅定西人，一級教師，本科，從事小學語文教學。